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Título : La enseñanza aprendizaje de geometría analítica y el desarrollo del pensamiento lógico matemático
Autor : Merino Alberca, Rut Marcela
Becerra Montalván, Anthony Fernando
Palabras clave : PEDAGOGÍA DE MATEMÁTICAS Y FÍSICA
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Fecha de publicación : 1-abr-2025
Editorial : Loja
Resumen : El pensamiento lógico matemático dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, aporta significativamente al razonamiento de los estudiantes, favorece el juicio crítico respecto de cosas que observan. El objetivo de la investigación fue analizar la enseñanza aprendizaje de geometría analítica en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en los estudiantes que han cursado segundo año de bachillerato general unificado. Tuvo un enfoque mixto de tipo no experimental con alcance descriptivo, con diseño de campo, método de la encuesta con el cuestionario como instrumento. Los resultados obtenidos demuestran una enseñanza tradicional con estrategias mayoritariamente magistrales y pocas veces aplican como estrategia el Aprendizaje Cooperativo, lo cual influye en el aprendizaje y grado de desarrollo del pensamiento lógico matemático que tienen los estudiantes. Tomando como referencia el estudio de las cónicas, se concluye que el desarrollo del pensamiento lógico matemático es limitado ya que no logran contextualizar las cónicas en problemas reales o relacionar sus conocimientos empíricos con los teóricos mucho menos transformar dichos problemas en lenguaje matemático
Descripción : Mathematical logical thinking within the teaching-learning process contributes significantly to the students' reasoning, favors critical judgment regarding things that they observe. The objective of the research was to analyze the teaching-learning of analytical geometry in the development of mathematical logical thinking in students who have completed the second year of unified general baccalaureate. It had a mixed approach of non-experimental type with descriptive scope, with field design, survey method with the questionnaire as instrument. The results obtained show a traditional teaching with mostly magisterial strategies and seldom apply Cooperative Learning as a strategy, which influences the learning and degree of development of mathematical logical thinking of the students. Taking the study of conics as a reference, it is concluded that the development of mathematical logical thinking is limited since they do not manage to contextualize conics in real problems or to relate their empirical knowledge with theoretical knowledge much less to transform such problems into mathematical language.
URI : https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32273
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