La enseñanza aprendizaje de geometría analítica y el desarrollo del pensamiento lógico matemático

Abstract

El pensamiento lógico matemático dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, aporta significativamente al razonamiento de los estudiantes, favorece el juicio crítico respecto de cosas que observan. El objetivo de la investigación fue analizar la enseñanza aprendizaje de geometría analítica en el desarrollo del pensamiento lógico matemático, en los estudiantes que han cursado segundo año de bachillerato general unificado. Tuvo un enfoque mixto de tipo no experimental con alcance descriptivo, con diseño de campo, método de la encuesta con el cuestionario como instrumento. Los resultados obtenidos demuestran una enseñanza tradicional con estrategias mayoritariamente magistrales y pocas veces aplican como estrategia el Aprendizaje Cooperativo, lo cual influye en el aprendizaje y grado de desarrollo del pensamiento lógico matemático que tienen los estudiantes. Tomando como referencia el estudio de las cónicas, se concluye que el desarrollo del pensamiento lógico matemático es limitado ya que no logran contextualizar las cónicas en problemas reales o relacionar sus conocimientos empíricos con los teóricos mucho menos transformar dichos problemas en lenguaje matemático