Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31715| Título : | Estrategias didácticas para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, en Biología. Año lectivo 2023-2024 |
| Autor : | Salinas Ramos, Tania Maribel Buri Guachisaca, Mayra del Cisne |
| Palabras clave : | ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARTICIPACIÓN ACTIVA APRENDIZAJE RENDIMIENTO ACADÉMICO |
| Fecha de publicación : | 17-dic-2024 |
| Editorial : | Universidad Nacional de Loja |
| Resumen : | La implementación de estrategias didácticas durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje permite crear un ambiente activo y participativo donde los estudiantes asumen el papel protagónico en la construcción de su aprendizaje, lo cual es fundamental para potenciar su rendimiento académico. De esta forma, el presente trabajo de investigación se planteó como objetivo: «Potenciar el uso de estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje de Biología en estudiantes universitarios mediante el desarrollo de una propuesta de intervención que fortalezca el rendimiento académico para su posterior réplica en los escenarios educativos de su profesión». En el desarrollo de la investigación se empleó el método inductivo; puesto que, la estudiante investigadora por medio de la observación directa durante la ejecución de las prácticas preprofesionales ha identificado que durante el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje las estrategias didácticas implementadas por los docentes en instituciones educativas de Educación General Básica Superior y Bachillerato General son repetitivas, lo que genera en los estudiantes distracción, desinterés y poca participación, repercutiendo significativamente en su rendimiento académico. Frente a esta situación y considerando que los estudiantes que se forman en la Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología, posteriormente se desempeñarán como docentes en las instituciones educativas de Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado; se ha visto conveniente que los futuros profesionales conozcan acerca de la implementación de estrategias didácticas en el proceso áulico y cómo estas permiten dinamizar dicho proceso y la vez potencian el rendimiento académico de los estudiantes y de esta forma erradicar paulatinamente esta problemática en el ejercicio de su profesión. Además, esta investigación tiene un enfoque cualitativo, puesto que se identificaron las particularidades del proceso enseñanza aprendizaje de Biología, frente a esta realidad y mediante investigación bibliográfica se pudo determinar estrategias didácticas que potencien el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados obtenidos mediante la aplicación de instrumentos de evaluación e investigación indican que las estrategias didácticas: explicativo-ilustrativa, aprendizaje basado en juegos, estaciones de aprendizaje, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en retos y manejo de información lograron despertar el interés por la asignatura, fomentar la participación activa en cada clase, facilitar la construcción de aprendizajes y optimizar el rendimiento académico. Al finalizar la investigación se concluye que, para potenciar el rendimiento académico de los estudiantes es oportuno implementar estrategias didácticas en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y que estas se adapten a los contenidos abordados en Biología. Palabras clave: Estrategias didácticas, participación activa, aprendizaje, rendimiento académico. |
| Descripción : | Implementing didactic strategies during the development of the teaching-learning process allows the creation of an active and participatory environment where students assume the leading role in the construction of their learning, which is essential to enhance their academic performance. Thus, the objective of this research work was: “To enhance the use of didactic strategies in the teaching-learning process of Biology in university students through the development of an intervention proposal that strengthens academic performance for its subsequent replication in the educational scenarios of their profession”. In the development of the research, the inductive method was used; since, the student researcher through direct observation during the execution of the pre-professional practices has identified that during the development of the teaching-learning process, the didactic strategies implemented by teachers in educational institutions of Higher General Basic Education and General Baccalaureate are repetitive, which generates in students distraction, disinterest and little participation, significantly affecting their academic performance. Given this situation and considering that students who are trained in the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry, and Biology, will later work as teachers in educational institutions of Higher General Basic Education and Unified General Baccalaureate; it has been seen as convenient that future professionals know about the implementation of didactic strategies in the classroom process and how these allow energizing this process and at the same time enhance the academic performance of students and thus gradually eradicate this problem in the exercise of their profession. In addition, this research has a qualitative approach, since the particularities of the teaching-learning process of Biology were identified. Through bibliographic research, it was possible to determine didactic strategies that enhance the academic performance of students. The results obtained through the application of evaluation and research instruments indicate that the didactic strategies: explanatory-illustrative, game-based learning, learning stations, discovery learning, challenge-based learning, and information management were able to awaken interest in the subject, encourage active participation in each class, facilitate the construction of learning and optimize academic performance. At the end of the research, it is concluded that to enhance the academic performance of students, it is appropriate to implement didactic strategies in the development of the teaching-learning process and that these strategies should be adapted to the contents addressed in Biology. Keywords: Didactic strategies, active participation, learning, academic performance |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31715 |
| Aparece en las colecciones: | TRABAJOS DE TITULACION AEAC |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| MayradelCisne_BuriGuachisaca..pdf | 16,79 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.