El proceso de enseñanza de lectura inferencial a través de la integración de estrategias metacognitivas en estudiantes de segundo BGU de la Unidad Educativa del Milenio “El Tambo”

Abstract

La lectura es el mejor medio para obtener conocimientos, al tratarse de una actividad cognitiva debe ocurrir la comprensión de la misma. El docente puede ayudar en la gestión de procesos para mejorar la lectura de los estudiantes, lo que genera una reflexión sobre las metodologías empleadas en el ámbito educativo para enseñar a inferir y gestionar estrategias metacognitivas, por ello, se planteó en la investigación fortalecer el proceso de enseñanza de lectura inferencial a través de la integración de estrategias metacognitivas en estudiantes de segundo BGU de la Unidad Educativa del Milenio “El Tambo”, a través de diagnosticar las habilidades de lectura y análisis inferencial y de determinar los beneficios del uso de estrategias de metacognición para potenciar la lectura inferencial a partir de una intervención didáctica. La metodología empelada contiene 4 fases y se basó en la implementación de una SD de 8 semanas, se realizó un diagnóstico del nivel de los estudiantes y una evaluación de cierre en la que se constató la efectividad de la SD. Los resultados obtenidos mostraron que el uso de estrategias metacognitivas potencian la lectura inferencial ya que, los estudiantes se hacen conscientes sobre qué aprenden y cómo lo hacen, al igual que saben que estrategias emplear ante determinada dificultad de comprensión con cualesquier texto y contexto. Los beneficios que acarrea el uso de estrategias metacognitivas son ampliamente variados ya que se les ofrece a los estudiantes las herramientas y estrategias para enfrentarse a una tarea y se incentiva a ser recursivos para mejorar la comprensión de lo que leen, sobre todo si se les hace explícitos los procesos. La intervención didáctica que incluye estrategias de metacognición aportan a la lectura inferencial significativamente.