Adaptaciones curriculares en trastorno de déficit de atención e hiperactividad en estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa Mario Paltin Lavanda, 2023-2024

Abstract

En la actualidad, el sistema educativos incluyente ha permitido el ingreso a la educación regular a infantes con diferentes trastornos, por lo que, el estado para garantizar una educación de calidad y calidez ha implementado en el currículum general las adaptaciones curriculares las cuales son flexibles y elaboradas de manera individualizada acorde a la necesidad de cada estudiante como lo es en este caso de estudio, las adaptaciones para estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad. En este estudio se propuso como objetivo analizar las adaptaciones curriculares en trastorno de déficit de atención e hiperactividad; se trabajó con la población del segundo grado de la Unidad Educativa Mario Paltin Lavanda, 2023-2024, dando un total de 1 docente y 6 estudiantes. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, con un diseño no experimental y eje transversal, implementando el método analítico, inductivo y científico: se utilizó la técnica de la entrevista y la observación. Los resultados indican que los estudiantes presentan las características más comunes del TDAH, así mismo se pudo percibir la falta de conocimiento de la docente de nuevas herramientas que puede incluir en las adaptaciones curriculares que le permitirá mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje; llegando a concluir que, los estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad, presentan las características más comunes que incluyen hiperactividad, dificultad de atención, impulsividad y bajo rendimiento académico, para lo cual se establece una propuesta pedagógica denominada “Instructivo de concientización a docentes con alumnos con TDAH” que tiene como fin proporcionar a los docentes información actualizada y herramientas tecnológicas pertinentes