Familias disfuncionales y rendimiento académico en estudiantes de octavo grado, Hogar Santa Mariana de Jesús, ciudad Loja, periodo 2024-2025

Abstract

El siguiente trabajo de integración curricular tuvo como objetivo analizar la incidencia de las familias disfuncionales en los estudiantes de octavo grado del Hogar “Santa Mariana de Jesús” periodo 2024-2025, para su desarrollo se empleó una metodología, basada en el método inductivo, con un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. Utilizando como medio de recolección de datos guía de entrevista y ficha de observación aplicada a la muestra de 6 estudiantes y 1 docente. Los resultados obtenidos por medio de los instrumentos revelaron que los alumnos provenientes de hogares disfuncionales presentan una afectación significativa en su desarrollo emocional, lo que impacta directamente en su rendimiento académico, autoestima y motivación, la falta de un ambiente familiar estable, afectuoso y de apoyo contribuye a que los estudiantes enfrenten mayores desafíos en su proceso de aprendizaje. Los alumnos en esta situación tienden a experimentar mayor ansiedad, inseguridad y desinterés por sus estudios, lo que a su vez repercute en su rendimiento escolar, en cuanto a su desarrollo en actividades académicas se evidenció bajo rendimiento, poca motivación e interés en ciertas tareas. En base al análisis realizado, se concluyó que es crucial trabajar de manera especial la parte emocional, pues es clave para mejorar su rendimiento académico y su adaptación en el entorno escolar. De esta manera, se resalta la importancia de proporcionar una guía de actividades para fortalecer el bienestar emocional como parte esencial de los estudiantes, además actividades enfocadas en el autoconocimiento, el reconocimiento de logros y el refuerzo positivo que pueden ayudar a aumentar su autoestima y fomentar una percepción más positiva de sí mismos, así como la mejora de su rendimiento académico