Adaptaciones curriculares para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) tipo inatento de Octavo Grado en la asignatura de Ciencias Naturales

Abstract

Las adaptaciones curriculares constituyen ajustes en distintos elementos del currículo con el propósito de atender las necesidades educativas especiales (NEE) de cada estudiante, en este caso, aquellas asociadas al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La presente investigación tiene como objetivo proponer adaptaciones curriculares de acceso al currículo y metodológicas a través del diseño de planificaciones microcurriculares para la enseñanza – aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes con TDAH inatentos. En lo que respecta a la metodología, se empleó el método inductivo a través de una búsqueda bibliográfica enfocada en el TDAH, con el fin de analizar los rasgos conductuales característicos de las personas con este diagnóstico. En cuanto al enfoque, se adoptó una perspectiva cualitativa, pues esta permite examinar en profundidad las particularidades del trastorno mencionado a partir de la revisión de literatura y estudios previos. A partir del análisis bibliográfico realizado, fue posible profundizar en la comprensión de cómo las dificultades atencionales, la impulsividad y los problemas conductuales propios del TDAH afectan la interacción del estudiante con su entorno escolar. En relación con el tipo de investigación, esta se enmarca dentro del enfoque documental, dado que se basa en la recopilación y el análisis crítico de una variedad de fuentes primarias y secundarias, tales como artículos científicos, libros especializados y otros materiales relevantes. El propósito de este análisis es profundizar en el conocimiento sobre el TDAH y en las estrategias pedagógicas vinculadas a su abordaje. A partir de los resultados obtenidos mediante los instrumentos de investigación aplicados a la especialista y el análisis bibliográfico, se determinaron las dificultades que enfrentan los estudiantes con TDAH, así como las estrategias más adecuadas para su aprendizaje. En este sentido, se destaca la relevancia de la adaptación tanto de acceso al currículo como metodológica, con el objetivo de favorecer el proceso educativo de estos estudiantes. Finalmente, se concluye que, a partir de las acciones desarrolladas en esta investigación, es factible implementar adaptaciones curriculares en la planificación de clases para estudiantes con TDAH inatento. Estas adaptaciones pueden ser aplicadas en la asignatura de Ciencias Naturales de Octavo Año de Educación General Básica Superior del sistema nacional de educación, con el fin de optimizar su proceso de aprendizaje y promover un entorno educativo más inclusivo