Propuesta de intervención psicopedagógica a través de la herramienta educativa Genially para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Medicina Veterinaria de la Facultad Agropecuaria y de los Recursos Naturales Renovables de la Universidad Nacional de Loja, 2024-2025

Abstract

La comprensión lectora es una habilidad primordial en la educación superior, muchos estudiantes presentan dificultades, lo que afecta su perspectiva y competencia. Por ello el objetivo del presente trabajo se centró en, diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica a través de la herramienta educativa Genially para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Medicina Veterinaria. Este estudio fue cuantitativo, descriptivo, no experimental, de corte transversal; se aplicó una encuesta para conocer las estrategias didácticas y tecnológicas que utilizan los docentes, considerando una muestra de 4 docentes de primer ciclo. Para los resultados se utilizó gráficos en Excel, donde se observa que los docentes utilizan estrategias didácticas en su práctica educativa, además se identificó que la mayoría de los profesionales emplean algunas herramientas digitales como Canva y Prezi, también mencionaron el poco uso de Genially y Padlet. Sin embargo, se constató que unos docentes no utilizan ninguna herramienta digital. En razón a esta problemática se elabora una propuesta de intervención psicopedagógica a través de Genially, estructurada en 5 bloques que abordan los diferentes niveles de la comprensión lectora. Toda vez que de acuerdo con el estudio realizado previamente por Campoverde (2023-2024) indica que un 74,36% alcanza un nivel bajo de comprensión lectora. Concluyendo que los docentes utilizan estrategias didácticas en su práctica educativa, pero el uso de herramientas digitales varía, sin embargo, no utilizan para la comprensión lectora ninguna herramienta digital