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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32262| Título : | Propuesta de intervención psicopedagógica a través del uso de la plataforma TOMi digital para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de la carrera de Educación Especial de la Universidad Nacional de Loja, periodo 2024 - 2025 |
| Autor : | Muñoz Silva, Efraín Fernando Zurita Díaz, Tatiana Anahí |
| Palabras clave : | PSICOPEDAGOGÍA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA COMPRENSIÓN LECTORA TOMI DIGITAL |
| Fecha de publicación : | 31-mar-2025 |
| Editorial : | Loja |
| Resumen : | La comprensión lectora es fundamental en el proceso de formación en cualquier ámbito porque permite interpretar, analizar y reflexionar sobre el significado de los textos, al no contar con esta las personas enfrentan dificultades para entender ideas clave, por lo tanto en los estudiantes universitarios puede ser un limitante en su proceso de aprendizaje al no poder desarrollar esta habilidad, es por ello que el objetivo de esta investigación es analizar la intervención psicopedagógica mediante el uso de la plataforma TOMi digital como instrumento para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de la Carrera de Educación Especial de la Universidad Nacional de Loja, periodo 2024-2025. La metodología de la investigación fue de enfoque mixto, de diseño no experimental, descriptivo y de corte transversal. La muestra fue de tipo intencional conformada por 36 estudiantes de primer ciclo y 3 docentes de la carrera. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y el instrumento ICLAU para evaluar los niveles de comprensión lectora en cinco dimensiones: literal, reorganización, inferencial, crítico y de apreciación. Los resultados revelaron que, si bien los estudiantes mostraron fortalezas en la comprensión literal e inferencial y un nivel medio predominante en la comprensión apreciativa, presentaron dificultades significativas en la reorganización y el análisis crítico, lo que indicó la necesidad de desarrollar una conexión más profunda con los textos. Los hallazgos demostraron que, aunque los estudiantes poseen ciertas habilidades lectoras, es necesario trabajar en áreas específicas para desarrollar una comprensión lectora más integral que abarque tanto habilidades básicas como avanzadas, así como también reflejaron la necesidad de incorporar herramientas tecnológicas como TOMi digital, la cual permitirá que se potencien las estrategias que emplean los docentes para con ello promover aprendizajes significativos en relación a la comprensión lectora |
| Descripción : | Reading comprehension is essential in the training process in any field because it allows to interpret, analyze and reflect on the meaning of the texts, without this, people face difficulties to understand key ideas, therefore it can be a limitation for university students who have not been able to develop this skill in their learning process, that is why the objective of this research is to analyze the psychopedagogical intervention through the use of the digital TOMi platform as an instrument to improve reading comprehension in students of the Special Education Career of the National University of Loja, period 2024-2025. The research methodology was a mixed approach, non-experimental, descriptive and cross-sectional design. The sample was intentional and consisted of 36 first-term students and 3 teachers of the career. Semi-structured interviews and the ICLAU instrument were applied to evaluate the levels of reading comprehension in five dimensions: literal, reorganization, inferential, critical and appreciation. The results revealed that, although students showed strengths in literal and inferential comprehension and a predominant average level in appreciative comprehension, they presented significant difficulties in reorganization and critical analysis, which indicated the need to develop a deeper connection with the texts. The findings demonstrated that, although students possess certain reading skills, it is necessary to work in specific areas to develop a more comprehensive reading comprehension that covers both basic and advanced skills, as well as reflecting the need to incorporate technological tools such as TOMi digital, which will allow the strategies used by teachers to be strengthened in order to promote significant learning in relation to reading comprehension |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32262 |
| Aparece en las colecciones: | Biblioteca FEAC |
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