La atención y la lectoescritura en los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica paralelo “B” de la Unidad Educativa “Lauro Damerval Ayora” en el periodo 2024-2025.

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular tuvo por objetivo determinar la influencia de la atención en la lectoescritura de los estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica paralelo “B” de la Unidad Educativa “Lauro Damerval Ayora” 2024-2025. Esto trabajo se lo realizó con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y de corte transversal, con un diseño no experimental. Se aplicó el test CARAS-R y la prueba de lectura y escritura de Ricardo Olea, en una muestra de 20 estudiantes con un muestreo no probabilístico de carácter intencional. Para el procesamiento de los datos estadísticos se hizo uso del programa IBM SPSS, Excel, el coeficiente de correlación de rangos de Tau-b de Kendall y la tabla de interpretación de rangos de Pearson. Como resultados en la atención de manera general se observó que el 60% de los estudiantes evaluados se ubican en un nivel de atención de medio a muy alto; en contraste el 40% presentan un nivel de medio bajo a muy bajo. Con respecto a la lectoescritura se obtuvo que el 55% alcanza un nivel normal, el 10% se ubica en un nivel limítrofe, y el 35% se encuentran en un nivel deficiente en grado leve a intenso. La correlación entre las variables, muestran un valor de Tau-b de Kendall de 0,75, que de acuerdo con la tabla de valorización se ubica en un rango de correlación positiva considerable. En este sentido, se concluye que si existe una influencia significativa de la atención en la lectoescritura en estos estudiantes