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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31075| Título : | Las emociones en el aprendizaje de los niños de Preparatoria: Un enfoque práctico en la Escolaridad Escuela EGB Fiscal “Carlos Burneo Arias”, 2023-2024 |
| Autor : | Jumbo Salinas, Gloria Noemi Cevallos Valencia, Karina Lizbeth |
| Palabras clave : | EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN PREPARATORIA DESARROLLO EMOCIONAL |
| Fecha de publicación : | 22-oct-2024 |
| Editorial : | Loja: Universidad Nacional de Loja |
| Resumen : | El estudio llevado a cabo en la Escuela de Educación Básica Fiscal “Carlos Burneo Arias” se centra en explorar la relación entre las emociones y el proceso de aprendizaje de estudiantes de preparatoria. Los objetivos del proyecto abarcan la evaluación de la influencia de las emociones en el aprendizaje, la identificación de patrones y correlaciones entre estados emocionales y el rendimiento académico, así como la propuesta de estrategias efectivas para cultivar emociones positivas en los estudiantes. La metodología adoptada combinó diversos enfoques, incluyendo análisis analíticos, sintéticos, hermenéuticos, estadísticos, inductivos y deductivos. Se emplearon encuestas y pruebas escritas como herramientas principales para recolectar datos sobre las emociones de los estudiantes, también se seleccionó una muestra no probabilística con la finalidad de efectivizar el trabajo investigativo. Los hallazgos revelaron una relación inequívoca entre las emociones y el desempeño académico, subrayando la importancia de fomentar un entorno emocionalmente favorable para potenciar el proceso de aprendizaje. Además, se identificaron factores socioemocionales claves que influyen en la experiencia educativa, así como patrones que resaltan la relevancia de la colaboración y la responsabilidad compartida en equipos para alcanzar el éxito tanto en el ámbito social como académico. Las conclusiones del estudio enfatizan la urgencia de desarrollar estrategias concretas para promover emociones positivas en los estudiantes, con el fin de fortalecer no solo su aprendizaje, sino también sus habilidades emocionales. Se sugiere la implementación de programas educativos que integren el desarrollo socioemocional como componente fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el propósito de cultivar entornos escolares más saludables y propicios para el crecimiento integral de los estudiantes. |
| Descripción : | The study carried out at the “Carlos Burneo Arias” Fiscal School of Basic Education focuses on exploring the relationship between emotions and the learning process of school students. The objectives of the project include the evaluation of the influence of emotions on learning, the identification of patterns and correlations between emotional states and academic performance, as well as the proposal of effective strategies to cultivate positive emotions in students. The adapted methodology combined various approaches, including analytical, synthetic, hermeneutic, statistical, inductive and deductive analyses. Surveys and written tests were used as the main tools to collect data on the students' emotions. A non-probabilistic sample was also selected in order to carry out the investigative work. The findings revealed an unequivocal relationship between emotions and academic performance, underlining the importance of fostering an emotionally favorable environment to enhance the learning process. In addition, key socio-emotional factors that influence the educational experience were identified, as well as patterns that highlight the relevance of collaboration and shared responsibility in teams to achieve success in both the social and academic spheres. conclusions of the study emphasize the urgency of developing concrete strategies to promote positive emotions in students, in order to strengthen not only their learning, but also their emotional skills. The implementation of educational programs that integrate socioemotional development as a fundamental component of the teaching and learning process is suggested, with the purpose of cultivating healthier school environments conducive to the integral growth of students. |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31075 |
| Aparece en las colecciones: | Biblioteca FEAC |
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