Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/30951| Título : | Tipos de familia y desarrollo del lenguaje en niños del nivel inicial II de la escuela “Rosa Josefina Burneo de Burneo” periodo 2024. |
| Autor : | Cárdenas Palacios, María Soledad Lizalde Agila, Vanessa Carolina |
| Palabras clave : | TIPOS DE FAMILIA DESARROLLO DEL LENGUAJE EDUCACIÓN INICIAL INCLUSIÓN EDUCATIVA. |
| Fecha de publicación : | 18-oct-2024 |
| Editorial : | Universidad Nacional de Loja |
| Resumen : | El presente trabajo de integración curricular denominado Tipos de Familia y Desarrollo del lenguaje en niños del nivel inicial II de la escuela “Rosa Josefina Burneo de Burneo” periodo 2024.Se planteo como objetivo general: Analizar cómo influye el tipo de familia en el desarrollo del lenguaje en niños del nivel inicial II. Los objetivos específicos fueron: Identificar el tipo de familia de los niños de nivel inicial II de la escuela “Rosa Josefina Burneo de Burneo”.Describir el desarrollo del lenguaje de los niños de nivel inicial II de la escuela “Rosa Josefina Burneo de Burneo”.Determinar cómo influye el tipo de familia en el desarrollo del lenguaje en Nivel Inicial II de la Escuela “Rosa Josefina Burneo de Burneo”.La investigación utilizo un método inductivo, manejando un enfoque cualitativo de tipo descriptivo con un diseño cuasi experimental y corte transversal. Así mismo se realizó la elaboración de dos instrumentos, una entrevista de cinco preguntas dirigidas a las docentes y la ficha de observación dirigidas a los niños, para recopilar información sobre el tipo de familia y el desarrollo del lenguaje en los niños. Los resultados revelaron una diversidad en las estructuras familiares, donde la mayoría de los niños pertenecen a familias nucleares, mientras que una minoría presenta otros tipos de organización familiar. En cuanto al desarrollo del lenguaje, se observó que la mayoría de los estudiantes presentan un progreso lingüístico fluido, con habilidades para narrar anécdotas y construir frases de manera coherente. Sin embargo, también se identificó a un pequeño grupo de niños con dificultades en este aspecto, lo que sugiere la necesidad de implementar estrategias de apoyo y estimulación. Además, los datos recopilados indican una posible correlación entre el tipo de familia y el nivel de desarrollo del lenguaje en los niños de este nivel educativo. Esta información resalta la importancia de considerar las características familiares en la planificación y ejecución de las actividades pedagógicas, con el objetivo de promover un desarrollo lingüístico inclusivo y equitativo. Para finalizar la investigación, se elaboró una propuesta destinada a abordar la problemática, la cual se fundamentó en una Guía de actividades centrada en los tipos de familia y el desarrollo del lenguaje. La implementación de estas actividades, utilizando una metodología lúdica, facilita el progreso en el área del lenguaje de los niños, evidenciándose una mejora en su capacidad de comunicación. . Palabras clave: Tipos de familia, Desarrollo del lenguaje, Educación inicial, inclusión educativa. |
| Descripción : | The present research work of curricular integration dominated Family Types and Language Development to children at the initial level II “Rosa Josefina Burneo de Burneo” School of period 2024. The general objective was: Analyze how the type of family influences in the development of the language in the children at the initial level II. The specific objectives were: Identify the type of family in the initial level II to children of the “Rosa Josefina Burneo de Burneo” school. To describe the language development of the initial level II children of the “Rosa Josefina Burneo de Burneo” school. To determine how the type of family influences the development of language in Initial Level II of the “Rosa Josefina Burneo de Burneo” School. The research used an inductive method, managing a qualitative descriptive approach with a quasi-experimental and cross-sectional design. Likewise, two instruments were developed, an interview with five questions directed at the teachers and the observation sheet directed at the children, to collect information about the type of family and the children language development. The results revealed a diversity in family structures, where the most of children belong to nuclear families, while a minority has other types of family organization. Regarding, language development, was observed that the most of student’s present fluid linguistic progress, with skills to narrate anecdotes and build a coherent phrase. However, we identify a small group of children with difficulties in this aspect, which suggests the need to implement support and stimulation strategies. Furthermore, the data collected to indicate a possible correlation between the type of family and the level of language development in children at this educational level. This information highlights to consider importance characteristics family in the planning and execution of pedagogical activities, with the objective to promotive inclusive and equitable linguistic development. To conclude the research, a proposal was developed to address the issue, which was based on an Activity Guide focused on family types and language development. The implementation of these activities, using a playful methodology, facilitates progress in the children's language area, evidencing an improvement in their communication skills. Keywords: Family types, Language development, Initial education, educational inclusion. |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/30951 |
| Aparece en las colecciones: | UED |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| VanessaCarolina_LizaldeAgila.pdf | 3,66 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.