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Título : Violencia escolar y resolución de conflictos en estudiantes de décimo año EGO, Colegio 27 de Febrero, ciudad de Loja, periodo 2023-2024
Autor : Muñoz Vinces, Zhenia Maritza
Carpio Carpio, Jorge Serafín
Palabras clave : VIOLENCIA ESCOLAR
RESOLUCION DE CONFLICTOS
TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
Fecha de publicación : 18-oct-2024
Editorial : Loja
Resumen : El presente trabajo de integración curricular tuvo el objetivo de analizar la influencia de la violencia escolar en la resolución de conflictos en los estudiantes de décimo año EGB del Colegio 27 de Febrero; fue un estudio cualitativo, de tipo descriptivo, diseño no experimental. Se aplicó una entrevista y una ficha de observación a una muestra de un docente y 6 seis estudiantes. Los resultados evidencian que la violencia observada en los estudiantes no es tan fuerte, pero presenta ciertas características relevantes: la violencia verbal, que incluye insultos, apodos despectivos y burlas entre compañeros, especialmente en situaciones de conflicto o competencia. También se observa la exclusión social, donde algunos estudiantes son aislados o rechazados por sus pares, creando un ambiente de exclusión y falta de integración. La intimidación psicológica es otra característica presente, manifestándose en amenazas sutiles y comportamientos manipuladores que no llegan a ser agresiones físicas. Además, se detecta la propagación de rumores y chismes que afectan la reputación y el bienestar emocional de los estudiantes. Asimismo, hay agresiones físicas leves, como empujones y zancadillas, que, aunque no causan daño severo, generan incomodidad y tensión, no emplean estas técnicas de forma regular, sin embargo, cuando utilizan alguna de ellas no es de forma correcta, es así que, se observó que recurren a la negociación, aunque de manera superficial, ya que tienden a imponer sus propios puntos de vista sin considerar las necesidades de la otra parte, también intentan el uso de mediación entre pares, pero sin una estructura adecuada, lo que generalmente resulta en una falta de resolución efectiva y el problema persiste o se agrava. Otra técnica observada es la evitación, donde los estudiantes optan por ignorar el conflicto en lugar de enfrentarlo y resolverlo, lo que puede llevar a un aumento de la tensión a largo plazo, finalmente, algunos estudiantes recurren a la confrontación directa, pero de manera impulsiva y sin estrategias de comunicación adecuadas, lo que a menudo resulta en escaladas del conflicto en lugar de su resolución.
Descripción : The present curricular integration work aimed to analyze the influence of school violence on conflict resolution among tenth-year EGB students at the Colegio 27 de Febrero. It was a qualitative, descriptive study with a non-experimental design. An interview and an observation form were applied to a sample consisting of one teacher and six students. The results show that the observed violence among students is not particularly severe, but exhibits certain relevant characteristics: verbal violence, which includes insults, derogatory nicknames, and mockery among peers, especially in situations of conflict or competition. Social exclusion is also noted, where some students are isolated or rejected by their peers, creating an environment of exclusion and lack of integration. Psychological intimidation is another present characteristic, manifesting as subtle threats and manipulative behaviors that do not escalate to physical aggression. Additionally, the spread of rumors and gossip affects the reputation and emotional well-being of students. There are also minor physical aggressions, such as pushing and tripping, which, although not causing severe harm, generate discomfort and tension. Students do not regularly employ these techniques; however, when they do, it is often inappropriate. It was observed that they resort to negotiation, albeit superficially, as they tend to impose their own views without considering the needs of the other party. They also attempt peer mediation, but without an adequate structure, which generally results in a lack of effective resolution, allowing the problem to persist or worsen. Another observed technique is avoidance, where students choose to ignore the conflict instead of confronting and resolving it, potentially leading to increased long-term tension. Finally, some students resort to direct confrontation, but impulsively and without appropriate communication strategies, often resulting in escalations of the conflict rather than its resolution.
URI : https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/30947
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