Los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la Carrera de Psicología Clínica de la Facultad de la Salud Humana de la Universidad Nacional de Loja, 2024.

Abstract

El objetivo de la investigación fue analizar los procesos cognitivos básicos de atención, memoria y su relación con la comprensión lectora. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y transversal, con un diseño no experimental. La muestra consistió en 30 estudiantes de primer ciclo de la carrera de Psicología Clínica de la Universidad Nacional de Loja, periodo 2024. Para la recolección de datos, se utilizaron el Test d2 de atención, la subescala de memoria RIAS, y el instrumento para evaluar la Comprensión Lectora en Alumnos Universitarios (ICLAU). La correlación entre las variables se estableció utilizando el coeficiente de correlación Tau-b de Kendall, en función de la interpretación correlacional de Pearson. Los resultados mostraron que, con respecto a la atención, el 60% de los evaluados alcanzaron un nivel bajo, el 30% un nivel alto y el 10% un nivel medio. En cuanto a la memoria, el 73.3% obtuvo un nivel alto y el 26.7% un nivel medio, sin registrarse datos en niveles bajos. En relación con la comprensión lectora, el 53.3% se ubicó en un nivel medio, y el 46.7% en un nivel alto. La correlación entre la atención, memoria y la comprensión lectora indican una relación positiva de magnitud media, con un coeficiente de correlación lineal de Pearson que se ubica en un rango de +0.11 a +0.50, respectivamente. Esto indica que ambas correlaciones muestran niveles adecuados de atención y memoria, lo cual se refleja en un mejor desempeño en la comprensión lectora.