Las inteligencias múltiples en el proceso de formación de grado: Propuesta innovadora de enseñanza-aprendizaje

Abstract

El estudio de las inteligencias múltiples desde años remotos hasta la actualidad ha sido motivo de investigación por parte de pedagogos y psicólogos, que pretenden introducir en el campo educativo, su perspectiva sobre las diferentes formas de aprender de las personas. La investigación destaca la importancia de reconocer y respetar las diferentes inteligencias presentes en los estudiantes universitarios. Esto implica diseñar estrategias que aborden estas diversas formas de aprender, como el uso de actividades variadas que estimulen diferentes habilidades. Como objetivo principal de la investigación se pretende proponer estrategias metodológicas que puedan ser aplicadas en la formación de grado de estudiantes de la carrera de Pedagogía en Química y Biología. El proceso metodológico se enmarcó en un enfoque cualitativo por el uso de datos no numéricos como es el test de inteligencias múltiples propuesto por Howard Gardner, de tipo descriptivo debido a la relación de las variables, recolección de información que permitan relacionar la teoría con los resultados obtenidos y de campo porque se mantuvo contacto directo con los estudiantes. La población estuvo conformada por 223 estudiantes de la carrera de Pedagogía en Química y Biología de la Universidad Nacional de Loja, año 2023. Se logró determinar mediante la aplicación del test a 223 estudiantes que la inteligencia mayormente desarrollada es la visual-espacial, seguida de la corporal-kinestésica y en tercer lugar se ubica la inteligencia lingüística. Demostrando de esta manera que los estudiantes no poseen una inteligencia específica, sino que cada uno tiene 2 o más desarrollas, esto dependiendo a su entorno social o familiar. Al ser una investigación factible, a partir de múltiples investigaciones en acervos bibliográficos, y con los resultados obtenidos en el test; se ha elaborado un Manual metodológico para el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes universitarios, específicamente de la carrera de PQB. En donde se contemplan varios componentes como es el aprendizaje en contacto con el docente, aprendizaje práctico experimental, aprendizaje autónomo y evaluación. Mismo que estará a disposición de docente y estudiantes; ya que, están próximos a ejerces su profesión. En este trabajo de investigación se determinó que es fundamental considerar en el diseño de las estrategias metodológicas la Teoría de las Inteligencias Múltiples las mismas que le permiten al estudiante desarrollar sus capacidades y por ende generar un aprendizaje significativo, realizando actividades académicas por motivación, más no por obligación. y en tercer lugar se ubica la inteligencia lingüística. Palabras claves: inteligencias múltiples; enseñanza-aprendizaje; estrategias metodológicas; educación superior; rendimiento académico