Estimulación cognitiva como estrategia psicopedagógica para mejorar la atención y memoria en un estudiante con déficit de atención de noveno grado de la Unidad Educativa Particular Juan Montalvo, periodo 2023-2024

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tiene como objetivo proponer una guía de actividades de estimulación cognitiva para mejorar la atención y la memoria en una estudiante con déficit de atención de noveno grado de la Unidad Educativa Particular Juan Montalvo. Para ello, se realizó un estudio de caso de tipo cualitativo, fenomenológico, descriptivo y transversal, que se basó en las siguientes técnicas de investigación: una entrevista semiestructurada a las docentes del estudiante, la aplicación del Test de Memoria (Primaria y ESO) y del test CARAS-R; la revisión de la literatura sobre el tema de la estimulación cognitiva. Los resultados obtenidos mostraron que las docentes tienen diferentes concepciones y conocimientos sobre el déficit de atención y la estimulación cognitiva, que la estudiante tiene un rendimiento deficiente en cuanto a la memoria inmediata y un rendimiento alto en la atención selectiva y la concentración mental; para esta problemática existen diversas actividades de estimulación cognitiva que pueden beneficiar al estudiante con déficit de atención. Por lo cual, a partir de estos resultados, se elaboró una guía de actividades de estimulación cognitiva que consta de 10 sesiones, cada una con un objetivo, una actividad, unos materiales y unas instrucciones. Las actividades están diseñadas para estimular y mejorar las funciones cognitivas implicadas en la atención y la memoria, utilizando recursos como la gamificación, el humor y el arte. Se concluye que la guía de actividades de estimulación cognitiva es una herramienta útil y práctica para la docente, que le permitirá trabajar con el estudiante con déficit de atención de forma adaptada, divertida y significativa. Asimismo, se espera que la guía propuesta contribuya a mejorar el rendimiento académico, el bienestar emocional y la calidad de vida del estudiante, así como a fortalecer su autoestima, su autocontrol y su motivación por el aprendizaje.