TIC aplicadas por los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la carrera de Pedagogía de Idiomas Nacionales y Extranjeros.

Abstract

Las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC desempeñan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier disciplina o área del conocimiento, siendo de gran incidencia en el ámbito de una segunda lengua como el inglés. Este trabajo buscó demostrar el impacto de estas herramientas y recursos en un sector que se está formando en una segunda lengua y por ende la necesidad de alcanzar con los fundamentos y habilidades necesarias para su aplicación. Como objetivo principal de esta propuesta se planteó el análisis de las TIC aplicadas al proceso de enseñanza- aprendizaje por parte de 6 docentes de la carrera de Pedagogía del Idiomas Nacionales y Extranjeros, de la Universidad Nacional de Loja, midiendo la incidencia y su incorporación en la planificación docente. El proceso metodológico seguido, recogió el criterio de la planta docente universitaria mediante la aplicación de la observación y el focus group, de tal manera que se obtuvo, por un lado, sus perspectivas, pero también se pudo vivir de cerca la experiencia en cada clase y con ello identificar las debilidades existentes. A partir de esta información se propusó una guía que recopila sugerencias y herramientas para potenciar la implementación de las TIC en las clases y con ello solventar las dificultades encontradas. Como resultados se recopilaron varios puntos de importancia en relación al uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés, partiendo de que los profesores si utilizan una variedad de herramientas y recursos tecnológicos. Por ejemplo, plataformas de aprendizaje en línea que permiten acceder a materiales didácticos, videos, actividades interactivas y ejercicios, a partir de los que se apoya el fortalecimiento de las competencias lingüísticas en los estudiantes, al margen de hablar, escuchar, escribir y leer. Además, con su aplicación se validó las oportunidades en el aula, como son la motivación, participación activa e incluso el autoaprendizaje, que precisamente son visibles en las clases observadas. Como conclusiones se enfatiza en la necesidad de utilizar las TIC en los procesos formativos, que en el caso del inglés permite disponer de otros escenarios y medios para fomentar el aprendizaje, a más de brindar nuevas opciones en cuanto a la asignación de los roles de docentes y estudiantes, rompiendo el modelo lineal. Se evidenció además de la necesidad de ampliar las alternativas de recursos, teniendo como punto de partida el garantizar y mejorar la infraestructura tecnológica de las instituciones, de tal manera que los estudiantes cuenten con conexión estable a internet, acceso a dispositivos y equipos electrónicos y con ello a material disponible en la web. A ello se suma, la planificación docente que debe considerar llevar las TIC no solo al proceso de enseñanza-aprendizaje, sino también a las actividades extraclase, mediante la palicación de foros de discusión y a los procesos de evaluación incorporando herramientas propias para este fin, de tal manera que tanto el docente como el estudiante afianzan su conocimiento y capacidad de respuesta frente a estos recursos que son cada vez más frecuentes en los contextos de formación.

Palabras claves: Tecnologías de la Información y comunicación; inglés; enseñanza-aprendizaje, materiales didácticos.