Mapas conceptuales para mejorar la comprensión lectora en el quinto grado de la escuela de educación básica “Zoila Alvarado de Jaramillo”

Abstract

La investigación denominada mapas conceptuales para mejorar la comprensión lectora tuvo como objetivo general determinar la incidencia que tienen los mapas conceptuales para mejorar la comprensión lectora en el quinto grado de la escuela de Educación Básica “Zoila Alvarado de Jaramillo”, para dar cumplimiento a este objetivo se plantearon tres objetivos específicos, el primero se enfocó en identificar los niveles de comprensión, el segundo en diseñar una propuesta educativa utilizando los mapas conceptuales como estrategia en la comprensión lectora y el tercer objetivo evaluar la propuesta de los mapas conceptuales. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó el enfoque mixto con un tipo de investigación descriptiva y diseño no experimental, durante el proceso se aplicaron los métodos descriptivo, analítico, sintético y estadístico, las técnicas que se emplearon fueron la observación, entrevista y encuesta, los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y el test de comprensión lectora, que contribuyeron de manera significativa en la recolección de datos, la población de la investigación fue la escuela “Zoila Alvarado de Jaramillo” en el quinto grado, mediante un muestreo no probabilístico se seleccionó a 31 estudiantes y una docente del quinto paralelo “A”. Los resultados de la investigación señalan que los mapas conceptuales contribuyen de una manera significativa a potenciar la comprensión lectora esto se evidenció con la aplicación de la propuesta didáctica donde los mapas conceptuales aplicados de manera dinámica ayudaron a que los alumnos desarrollen habilidades en la comprensión lectora. Palabras clave: mapas conceptuales, comprensión lectora, enseñanza-aprendizaje, habilidades, rol docente-estudiante.