La literatura infantil: un recurso educativo en los procesos de enseñanza de la lecto-escritura. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación versa sobre La literatura infantil: un recurso educativo en los procesos de enseñanza de la lecto-escritura. Lineamientos alternativos. La cual tiene como objetivo general: Determinar la incidencia que tiene la literatura infantil como recurso educativo en los procesos de enseñanza de la lecto-escritura. Así mismo, se trabajó con los siguientes métodos; analítico, sintético, descriptivo, deductivo, científico, estadístico y descriptivo, utilizando las técnicas: entrevista y encuesta; como instrumentos: los cuestionarios; lo que respecta a la población participante estuvo constituida por 32 talentos humanos, distribuidos en 31 estudiantes y una docente. Con la finalidad de dilucidar la problemática investigada, se determinó que, mediante el recurso educativo de la literatura infantil, la enseñanza de la lecto-escritura se logra consolidar de una manera efectiva, permitiendo formar seres humanos con pensamiento crítico y sólidas bases del conocimiento. Frente a esto, se concluye que, la enseñanza de la lecto-escritura es una habilidad que necesita aquella creatividad e innovación constante por parte del docente, donde se haga uso del recurso educativo de gran interés para los estudiantes, en este caso, poniendo de manifiesto a la literatura infantil como un recurso educativo sustancial, despertando el interés y curiosidad en el alumnado, desarrollando procesos de lecto-escritura a base de textos creados propiamente para ellos, siendo el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje. Si la enseñanza se basa en recursos tradicionales y de poco dinamismo, será difícil construir grandes habilidades de escritura y lectura. Recordemos que mientras el estudiante lee, también tiende a mejorar su escritura. Palabras clave: Literatura infantil, enseñanza, lecto-escritura, métodos, técnicas, estudiante, docente, creatividad, innovación.