GeoGebra y el aprendizaje significativo en matemáticas de los estudiantes de décimo año de educación general básica

Abstract

La presente investigación se centró en identificar cuál es la relación del software GeoGebra con el aprendizaje significativo en Matemáticas de los estudiantes de décimo año de educación general básica. El estudio posee un enfoque exploratorio de tipo descriptivo, basándose en una investigación documental y de campo, en la cual, se realizó una revisión bibliográfica de fuentes primarias y secundarias, para identificar conceptualizaciones teóricas de trabajos empíricos relacionados al software GeoGebra en los contextos educativos. Por otra parte, la recolección de información consistió en emplear una bitácora de búsqueda, fichas de contenido, una ficha de observación y una prueba de aprendizajes aplicada a los estudiantes. Los resultados documentales muestran que GeoGebra es un software interactivo y dinámico que favorece aprendizajes significativos, puesto que, con esta herramienta se facilita la visualización, interacción y análisis de diferentes construcciones matemáticas, también, mejora las habilidades del estudiante mediante la práctica, de este modo, con los resultados del estudio de campo se concluyó, que no existe una relación clara entre la herramienta GeoGebra y el aprendizaje significativo de los estudiantes del décimo año de educación básica.

Palabras claves: Tecnología Educativa, enseñanza, aprendizaje significativo, GeoGebra, Matemáticas.