B-learning para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación y división en cuarto grado de la Unidad Educativa Particular Eugenio Espejo

Abstract

El modelo B-learning, se refiere al estudio presencial como virtual sirve como un apoyo importante en el ámbito de la educación, puesto que se centra en la hibridación para enseñar mediante estrategias innovadoras de aprendizaje en las diferentes áreas, enfocando a la asignatura de matemáticas en multiplicaciones y divisiones; se plantearon como objetivo general determinar la incidencia de la utilización del modelo B-learning en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la multiplicación y división; y los objetivos específicos se definieron el definir teóricamente el B-learning en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la matemática; así también identificar la utilización del mismo, con el fin de proponer una estrategia metodológica para la aplicación del modelo B-learning en el proceso de enseñanza aprendizaje de la multiplicación y división a los estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Eugenio Espejo. La investigación tiene un enfoque mixto, utilizando métodos científico, descriptivo, inductivo, deductivo, analítico sintético; utilizando la técnica de la encuesta aplicada a los 41 estudiantes y entrevista a dos docentes. Los resultados de la presente investigación permitieron determinar que los estudiantes conocen el método, pero que lo utilizan con poca frecuencia, presentando problemas en las multiplicaciones y divisiones y que para resolver este tipo de problemas les gustaría a través de Youtube, Wikis, Meet. Concluyendo que el método B-learning, es un proceso mixto donde se emplean diversas estrategias educativas que comprende un aprendizaje presencial y no presencial, que pocas veces es utilizado por los estudiantes de cuarto grado para el desarrollo de ejercicios matemáticos por lo que presentan problemas para la resolución de los mismo. Por lo que se plantea una estrategia metodológica para la aplicación del método B-learning posibilitando la participación activa, siendo el docente el que debe diseñar de manera pedagógica situaciones de aprendizaje para apoyar e interactuar con el estudiante conocimientos en la asignatura de matemáticas promoviendo y motivando a los estudiantes a ser colaborativo, reflexivo para que se puede desenvolver en este nuevo mundo tecnológico. Palabras clave: Aprendizaje híbrido – enseñanza aprendizaje – matemáticas – estrategias educativas