La inteligencia emocional en los niños con dislexia del Ecuador en el periodo 2010-2020.

Abstract

El presente trabajo hace alusión a una revisión documental enfocada en las características de la inteligencia emocional y una descripción de las particularidades que presentan los niños con dislexia en el Ecuador en el periodo 2010-2020 .Para este estudio, se utilizó el diseño de investigación no experimental de corte transversal, con un enfoque cuanti-cualitativo y los métodos descriptivo, científico, inductivo y analítico-sintético, fue elaborado mediante la recopilación de información extraída de fuentes bibliográficas a través de técnicas de investigación como matriz de estado de arte y la sistematización de conceptos extraídos de las bases de datos. Esta indagación, se elaboró a través de profundizar las referencias de un total de31 documentos, de los cuales se estableció 14 para la variable de inteligencia emocional y 17 para la categoría de la dislexia. Dentro de los resultados se obtuvo que la manera en que los niños reaccionan ante situaciones emocionales depende en gran mayoría de como lo aprendieron en su entorno, que los problemas de aprendizaje y la inteligencia emocional van de la mano y si una difiere de la otra se presentan afecciones a nivel emocional y cognitivo dando paso a problemas de rendimiento académico y problemas de autoconcepto y seguridad, por lo tanto se concluye que la inteligencia emocional y la dislexia están vinculadas: pues ambas influyen de forma significativa en el desarrollo integral del niño , por lo que se sugiere comprender la importancia del rol del entorno escolar, familiar y social en la intervención, así como brindar estrategias de apoyo emocional a los niños con dislexia. Palabrasclaves: desarrollo de emociones, dificultades para aprender, estrategias de solución.