Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la carrera de derecho de la facultad jurídica, social y administrativa, 2023 -2024.

Abstract

El Trabajo de Integración Curricular denominado: Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de la carrera de derecho de la facultad jurídica, social y administrativa, 2023 -2024, tuvo como objetivo general: analizar la relación entre los procesos cognitivos de atención, memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de derecho, 2023-2024. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, transversal, correlacional y diseño no experimental. Para medir la atención se aplicó el test d2, para la memoria la subescala del test RIAS; y, la evaluación de la comprensión lectora mediante ICLAU a la muestra de 29 estudiantes. Para analizar la relación entre estas variables, se utilizó la medida no paramétrica Tau-b de Kendal a través del coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados obtenidos de este análisis muestran que el 83% de los estudiantes presentan un nivel bajo de atención selectiva y concentración, mientras que el 17% exhiben un nivel medio. Respecto a la evaluación de la memoria, se encontró que el 52% se encuentran en un nivel medio, y el 48%, de los participantes muestran un nivel bajo. En cuanto a la comprensión lectora, se obtuvo que el 40,9% demuestra un nivel medio, el 33,3% están en niveles bajos, y 25,9% de los estudiantes demostró un nivel alto. Asimismo, se pudo establecer atreves de un valor estadístico Tau-b de Kendall de -0,246 una correlación negativa media entre las variables atención y la comprensión lectora, Por otro lado, se evidenció una correlación positiva

media entre las variables memoria y la comprensión lectora a través de un valor estadístico de Tau- b de Kendall de 0,221. De esta forma, a través de estos resultados se acepta la hipótesis alternativa de la investigación evidenciando una relación medianamente significativa entre las dos variables de estudio.