Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Psicopedagogía de la facultad de la educación, el arte y la comunicación periodo, 2023-2024.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el nivel de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora, en estudiantes del primer ciclo de la carrera de Psicopedagogía período 2023-2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo, de tipo correlacional, de corte transversal y con diseño no experimental, en una muestra de 32 estudiantes; se aplicó el Test d2, la subescala del test RIAS, para evaluar la atención, memoria y el instrumento para medir la comprensión lectora en universitarios (ICLAU). Se empleo el programa SPSS para procesar los datos estadísticos. Los resultados en cuanto a la atención mostraron que el 87,50% alcanzan un nivel bajo; en relación a la memoria el 75,0% alcanzaron un nivel bajo y el 25% se encuentran en niveles medios; y en la comprensión lectora el 40,63% presentan un nivel medio, el 31.25% en nivel alto y 28.13% en nivel bajo. Las correlaciones entre atención y comprensión lectora, así como entre memoria y comprensión lectora obtuvieron un valor de Tau-b de Kendall de 0,445 y de 0,244 respectivamente. Lo que se concluye que ambas correlaciones de acuerdo a los valores estadísticos se sitúan en un rango de +0.11 a +0.50, significando una correlación positiva de magnitud media, evidenciando que, al mantener niveles medios y altos de atención y memoria, conlleva a una mejor comprensión lectora. Palabras clave: coeficiente de correlación, niveles de atención, niveles de memoria, Tau b de Kendall.