Procesos cognitivos básicos y comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo paralelo A, carrera de derecho de la facultad jurídica, social y administrativa, 2023-2024

Abstract

El presente trabajo de investigación curricular tuvo como objetivo analizar la relación existente entre los niveles de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo paralelo A, carrera de derecho 2023-2024. La investigación responde a un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y de corte transversal, con un diseño no experimental. Se aplicó el test d2 para evaluar atención, la subescala de test RIAS para evaluar la memoria y el instrumento (ICLAU) para medir comprensión lectora en alumnos universitarios, la muestra estuvo constituida por 35 estudiantes; para establecer la correlación de las variables se utilizó el coeficiente de correlación no paramétrico de Tau-b de Kendall y se interpretó según la escala de valoración del coeficiente de correlación lineal de Pearson. Los resultados obtenidos, revelaron que más de la mitad de los evaluados mostraron un nivel bajo en atención, en cuanto a la memoria se ubicaron en el nivel medio y en comprensión lectora alcanzaron el nivel bajo. De los resultados del análisis estadístico medidos por el Tau-b de Kendall, entre la atención y la comprensión lectora alcanzaron un valor de 0.096, mientras que en memoria y comprensión lectora se situaron en un valor de 0.109 que, según la escala de interpretación del Coeficiente de correlación lineal de Pearson ambos valores se encuentran en un rango de +0.01 a +0.10 lo cual revela una correlación positiva débil. Se concluye que los procesos cognitivos de atención y memoria se relacionan con la compresión lectora en los estudiantes de primer ciclo paralelo A, carrera de derecho, aceptando la hipótesis alterna y rechazando la hipótesis nula del trabajo investigativo.