Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Administración de Empresas de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, periodo 2023-2024

Abstract

El presente trabajo de integración curricular tuvo como objetivo “analizar la relación entre el nivel de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión en los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Administración de Empresas de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, 2023-2024”. La metodología corresponde a un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, correlacional y transversal, con un diseño no experimental, en una muestra constituida por 32 estudiantes. Los instrumentos utilizados incluyeron el test de atención d2, la subescala de memoria del test RIAS y el Instrumento de Evaluación de la Comprensión Lectora en Estudiantes Universitarios (ICLAU). Para establecer la correlación de las variables se utilizó el coeficiente de correlación no paramétrico de Kendall y se interpretó según la escala de valoración del coeficiente de correlación lineal de Pearson. Los resultados obtenidos demostraron que un 96.9% de la muestra tiene niveles bajos de atención selectiva y concentración y un 3.10% demuestra un nivel medio. En cuanto a la memoria el 40.6% de la muestra obtuvo un nivel bajo; y, con el mismo porcentaje, los mismos sujetos investigados en un nivel medio; y un 18.8% presenta un nivel alto. Respecto a la comprensión lectora, el 62.5% de la muestra presentó un nivel bajo, el 21.9% un nivel medio y el 15.6% obtuvo un nivel alto. Se concluye que entre la atención y la comprensión lectora hay un valor de tau-b de Kendall de -0.130 es decir existe correlación negativa de magnitud media por lo tanto se acepta la hipótesis nula; respecto a la memoria y la comprensión lectora, se encontró una correlación positiva media con un valor tau-b de Kendall de 0.432, aceptando la hipótesis alterna.