Estrategias didácticas constructivistas para el logro de ambientes de aprendizaje participativos e incluyentes en la asignatura de Biología. Año lectivo 2022-2023

Abstract

Las estrategias didácticas constructivistas buscan que el estudiante tenga un rol activo en su aprendizaje y sea creador de su propio conocimiento, de manera que su rendimiento académico se fortalezca. El Trabajo de Investigación Curricular tiene como finalidad, potenciar el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Biología de Primero de Bachillerato General Unificado del Colegio “27 de Febrero”, mediante la aplicación de estrategias didácticas constructivistas que promuevan la participación e inclusión de todos los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje. El desarrollo de la investigación se ha llevado a cabo, a través de una metodología inductiva ya que, se identifica el problema partiendo de una investigación particular llegando a un conocimiento general; su enfoque es cualitativo por la manera de analizar y obtener datos; según la naturaleza de la información corresponde a una investigación acción participativa debido a que, se interviene en la realidad educativa de los estudiantes mejorando el problema detectado y es de tipo transversal por el tiempo en el que se realizó. Además, para la recopilación y obtención de datos se hizo uso de diferentes instrumentos tanto de investigación como de evaluación. Entre las estrategias didácticas con mayor eficiencia se puede mencionar: el aprendizaje por experimentación, el trabajo cooperativo, el aprendizaje por descubrimiento y el aula invertida, las cuales permitieron la mejora en el rendimiento académico, de tal manera se puede concluir que las estrategias didácticas constructivistas que promueven la participación e inclusión, son un factor clave a la hora de mejorar los aprendizajes.

Palabras clave: constructivismo, enseñanza-aprendizaje, resultados de aprendizaje, participación estudiantil.