Estrategia psicoeducativa de autoestimulación afectiva para superar la carencia afectiva parental de los niños de cuarto año paralelo “a” de la escuela de educación básica Ciudad de Loja, 2019-2020.

Abstract

La presente tesis Titulada ESTRATEGIA PSICOEDUCTIVA DE AUTOESTIMULACIÓN AFECTIVA PARA SUPERAR LA CARENCIA AFECTIVA PARENTAL DE LOS NIÑOS DE CUARTO AÑO PARALELO “A” DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CIUDAD DE LOJA”, 2019-2020, tiene como objetivo implementar las estrategias psicoeducativas de autoestimulación afectiva para superar la carencia afectiva parental, de los niños de cuarto año paralelo “A” de la Escuela de Educación Básica. Para ello, se realizó un estudio descriptivo transversal y diseño preexperimental basado en métodos: científico, inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico de coeficiente de correlación lineal de Karl Pearson (r). Se aplicó la Escala de Evaluación del Comportamiento Afectivo (BARS), para una muestra de 15 estudiantes. Por lo tanto,los resultados encontrados en el (pre-test) muestra que el 93,33% reflejan un nivel bajo en cariño y el 100% un nivel alto en hostilidad del total de la muestra, respectivamente. Después, de la ejecución de la propuesta alternativa (pos-test) se encontró hallazgos significativos, puesto que el 66,66% refleja un nivel alto en cariño, el 40% muestra un nivel bajo y el 60% indica un nivel medio en hostilidad. De acuerdo, al coeficiente de correlación lineal de Pearson (r) alcanzaron valores la variable hostilidad de r=0,70 y la variable cariño de r=0,77; obteniendo una correlación positiva media. De esta forma, se concluye que las estrategias psicoeducativas de autoestimulación afectiva ayudaron a superar las carencias afectivas parentales que presentaron los estudiantes del cuarto año paralelo “A”. Las recomendaciones derivadas de esta investigación, es que la Institución Educativa continúe con la aplicación de talleres para mitigar la carencia afectiva parental que presentan los estudiantes.