La planificación microcurricular y el proceso de evaluación de los aprendizajes en la asignatura de química del primer año de bachillerato general unificado del colegio de bachillerato Vilcabamba en el período lectivo 2014-2015

Abstract

La planificación microcurricular es parte esencial para el ámbito educativo en lo que concierne en la enseñanza y el aprendizaje, es determinante para el tipo de estudiante que se quiere formar, y de esta manera convertir el escenario educativo en un proceso eficaz y eficiente, logrando aprendizajes significativos en cada uno de los estudiantes. Se caracteriza por ser continua y sistemática, utilizando como herramienta básica el plan de clase, el cual permite organizar las actividades propias del acontecimiento didáctico en función de disponer de los objetivos correspondientes, los contenidos, las estrategias de enseñanza aprendizaje, los recursos y la evaluación; la misma que debe ser permanente para detectar fortalezas y debilidades, mejorando de esta manera la calidad educativa. La valoración o evaluación de los aprendizajes es un conjunto de actividades que mediante la utilización de técnicas e instrumentos permiten verificar el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes en los estudiantes. En este marco se realiza la siguiente investigación titulada: “La planificación microcurricular y el proceso de evaluación de los aprendizajes en la asignatura de Química del Primer Año de Bachillerato General Unificado del Colegio de Bachillerato “Vilcabamba” en el Período Lectivo 2014-2015.”, la misma que tuvo como objetivo general: Contribuir al fortalecimiento del proceso de planificación microcurricular y evaluación de los aprendizajes de Química en los estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado del Colegio de Bachillerato “Vilcabamba” periodo lectivo 2014-2015. Los métodos utilizados fueron: el método descriptivo y analítico-sintético. Para la recopilación de la información se empleó técnicas como: la encuesta la misma que fue aplicada a través de un cuestionario, dirigido al docente de Química y a treinta estudiantes del Primer Año de Bachillerato General Unificado, también se utilizó la técnica estadística y de investigación bibliográfica. Al término de la investigación y luego del análisis de los resultados, se concluye que: el docente de Química no planifica en base a todos los elementos 3 esenciales definidos en los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación, lo que no permite un buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación de los aprendizajes la realiza mediante técnicas e instrumentos tradicionales que no le permiten verificar el desarrollo de habilidades y destrezas en sus estudiantes. Palabras clave: planificación microcurricular, evaluación de los aprendizajes.