Propuesta de intervención basada en el método Montessori para superar las dificultades en la escritura de los niños del tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Marieta de Veintimilla, 2018-2019.

Abstract

Las dificultades en la escritura repercuten en el aprendizaje de las demás áreas por la letra defectuosa e ilegible y faltas ortográficas obstaculizando el rendimiento llevándolos al fracaso escolar. El objetivo fue Implementar una propuesta de intervención basada en el Método Montessori para superar las dificultades en la escritura de los niños de Tercer Año de Educación Básica. El estudio fue descriptivo, con un diseño cuasi experimental de corte transversal, realizado en una muestra no probabilística de 12 niños/as, en edades de 7 a 8 años, estudiantes que cumplieron con los criterios de inclusión y firmaron el consentimiento informado. Se utilizó el Test de Análisis de Lecto-escritura (TALE). Los datos obtenidos se tabularon y procesaron aplicando la estadística descriptiva. Los resultados del Pretest, en el Grafismo (tamaño de letra) los investigados presentan letra grande en relación a la normal; en ortografía copia, ortografía dictado y escritura espontánea de acuerdo al número de errores se encuentran dentro de un nivel poco adecuado a un nivel inadecuado para su escolarización. Luego de la aplicación de la propuesta de intervención basada en el método Montessori, se comprobó a través del Post-test, en Grafismo los investigados tienen un tamaño de letra el 75 % tienen un tamaño de letra tipo C con una simetría entre 2,5 – 3,5 mm ubicándose en rangos de normalidad, mientras que, en Ortografía Copia, Ortografía Dictado y Escritura espontánea, el 83,0% de acuerdo al número de errores, se encuentran en un nivel adecuado. De la correlación lineal de Pearson (r), en los seis talleres para Grafismo, ortografía copia, ortografía dictado y escritura espontánea, se alcanza valores de correlación r entre 0,52 a 0,92, que significa estadísticamente una correlación positiva media a la muy alta. Se concluye que los investigados presentaron problemas disgráficos y disortográficos, con las actividades didácticas basadas en el método Montessori se logró cambios significativos; validando de esta manera la propuesta de intervención que sirve para mejorar y lograr superar notablemente las dificultades en la escritura.