Estrategias lúdicas para corregir las dislalias funcionales en los niños de la escuela de educación básica Miguel Riofrío, nivel preparatoria, paralelo a, sección vespertina, periodo 2018-2019

Abstract

La dislalia funcional es uno de los problemas de lenguaje que más se presenta en la población infantil. Por ello, la presente investigación denominada ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA CORREGIR LAS DISLALIAS FUNCIONALES EN LOS NIÑOS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA MIGUEL RIOFRÍO, NIVEL PREPARATORIA, PARALELO A, SECCIÓN VESPERTINA, PERIODO 2018-2019, tiene como objetivo general: determinar las estrategias lúdicas pertinentes para corregir las dislalias funcionales presentes en los niños. La investigación es cualitativa con un diseño descriptivo, donde se procura promover la implementación de juegos que permitan mejorar la articulación bucofonatoria y con ello, de manera directa lograr una correcta pronunciación. Los métodos utilizados fueron: analítico-sintético, inductivo-deductivo y estadístico. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la entrevista a la docente, el test de Foster, valoración del Mecanismo Oral Periférico (M.O.P), para un previo diagnóstico de dislalia funcional y la evaluación fonética– fonológica a los niños para conocer los fonemas afectados, donde se evidenció las dificultades de pronunciación, confirmando que 17 de ellos correspondiente al 89.7%, presentaban una dislalia de tipo funcional. En la entrevista con la docente se comprobó que no planifica actividades direccionadas para corregirlas. Ante esta problemática se procedió a la intervención mediante estrategias lúdicas que permitieron a los niños poner en práctica ejercicios lingüísticos, articulación, soplo y pronunciación, a través de los cuáles se logró disminuir ostensiblemente el índice de dislalia funcional. Con el diagnóstico inicial 11 niños presentaban dislalia múltiple que equivale al 57.9% disminuyó con la aplicación de la propuesta a 4 representando un 21.1%, debido a que los 7 niños pasaron a tener una dislalia simple representados con el 36,8% y existen 8 niños que equivale al 42,1% sin dislalia debido a que superaron la dislalia simple que presentaban al inicio. Por este impacto positivo logrado en los infantes, se constata la importancia e influencia de las estrategias lúdicas en el lenguaje, por ello, se recomienda su utilización en el contexto educativo y familiar por medio de actividades planificadas que ayuden a mejorar la articulación de los fonemas que va de mano de una mayor fluidez verbal.