Estrategias para mejorar la comprensión lectora, en los estudiantes de quinto grado de educación general básica paralelo A, de la escuela de educación básica Adolfo Jurado González, parroquia El Sagrario, cantón y provincia de Loja, periodo académico 2013-2014

Abstract

La presente tesis titulada: ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA, EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARALELO A, DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ADOLFO JURADO GONZÁLEZ, PARROQUIA EL SAGRARIO, CANTÓN Y PROVINCIA DE LOJA, PERIODO ACADÉMICO 2013-2014. Cuyo objetivo general es: Determinar la aplicación de estrategias adecuadas para mejorar la compresión lectora, en los estudiantes de quinto grado, el cual sirvió para seleccionar las estrategias adecuadas. Los métodos utilizados para realizar esta investigación fueron: diseño transversal, para la aplicación del modelo de estrategias en los talleres; cuasi-experimental, porque se la realizó en la escuela con los estudiantes de quinto grado paralelo A; método comprensivo, para entender la importancia que tiene la aplicación de estrategias en la comprensión lectora; analítico, para el análisis de las estrategias, coherentes y pertinentes con las dificultades presentes en la comprensión lectora; sintético, ayudó a la síntesis de la parte teórica; diagnóstico participativo, para detectar las dificultades en la comprensión lectora; modelos o proactivo, de articulador de las estrategias adecuadas para mejorar la comprensión lectora; el método de taller, para mejorar la comprensión de textos y con el método de evaluación comprensiva, se pudo evaluar los resultados que se obtuvo después de la aplicación de los talleres; como técnicas empleadas: las encuestas aplicadas a 31 estudiantes y un docente, obteniendo como resultados de la investigación que la mayoría de estudiantes se ubican en el nivel 1 de lectura, es decir, comprenden textos pequeños y sencillos; además la mayoría de ellos no aplican ninguna estrategia para comprender la lectura y dan a conocer que la mayor dificultad que tienen para comprender la lectura es la no aplicación de estrategias, escasez de conocimientos previos y una pobreza o escasez de vocabulario. Se concluye que la aplicación del modelo de estrategias realizado por el investigador mediante el método de taller, benefició directamente a los estudiantes y docente, ayudando a disminuir las dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de la comprensión lectora y motivándolos a la lectura, comprobado mediante la r de Pearson. La aplicación de estrategias potencia la comprensión lectora y ayuda a mejorar el aprendizaje.