La educación con equidad de género en el primer año del educación básica del jardín de infantes fiscal José Miguel García Moreno de la ciudad de Loja. Período 2008 – 2009. Lineamientos curriculares

Abstract

La presente investigación es producto de la observación sistemática en el Jardín de Infantes Fiscal “José Miguel García Moreno” de la ciudad de Loja, la misma que consiste en estudiar los efectos que produce la falta de educación con equidad de género en los niños y niñas que se educan en este Establecimiento. Para el estudio se tomó en cuenta el total de la población del año lectivo 2008 – 2009, esto es 131 niños y niñas, distribuidos en 7 paralelos. Se detectó que en su mayoría sufrían varias formas de discriminación de género, así como violencia de género, tanto física como verbal. Pero también se detectó un hecho curioso, opuesto a la hipótesis enunciada, que las niñas tenían mayor autoestima que los niños en esta relación de inequidad de género, como advirtiendo que el fenómeno del machismo al fin, golpea más a los hombres que a las mujeres. Como fundamental estrategia metodológica fue utilizada la observación directa de niños y niñas, tanto en espacios abiertos como cerrados y en sus diferentes actividades, cuyos hechos y anécdotas fueron cuidadosamente registrados y luego detenidamente analizados. Además, para el estudio de la autoestima utilizamos un test, tipo entrevista, considerando la edad y el nivel de comprensión de los(as) investigados(as). En la investigación de campo se detectaron, como efectos de la falta de educación con equidad de género varias vivencias de lo que hacen o expresan los niños y niñas como fieles guardianas del rol asignado por la sociedad a cada sexo. El estudio de esta problemática, en forma general, nos lleva a concluir que: • Los efectos de la discriminación de género no sólo impactan a las mujeres sino también a los hombres, debido a las estigmatizaciones degradantes cuando realiza un rol que “no pertenece a su género”. En esta edad, al inicio de su socialización programada, niños y niñas están cargados de barreras y prejuicios culturales que incidirán en su personalidad adulta, y la discriminación frena el desarrollo de habilidades culturalmente asignadas más para los hombres que para las mujeres y viceversa. • La violencia física o verbal en contra de las niñas o los niños, la desvalorización que son víctimas, no es solamente un problema personal sino un problema sociocultural. • Las niñas en edad preescolar ya han experimentado, aunque levemente, los efectos de la discriminación de género, y como defensa también utilizan al machismo y su mayor habilidad verbal para atacar a los niños, y son éstos, en la relación de autoestima, los que acaban siendo afectados más que las niñas. Al determinar estos problemas con la investigación de campo se presenta una propuesta alternativa para ayudar a la solución de los mismos. Propuesta que consiste en el diseño de lineamientos curriculares con equidad de género, siguiendo el Modelo Sistemático del Desarrollo Curricular, para que sea trabajada experimentalmente en una posterior investigación.