La estimulación sensorio-motriz en el desarrollo de la pre-lectura y pre-escritura de los niños de primer año de educación básica de la unidad educativa experimental “Tcrn. Lauro Guerrero”, periodo lectivo 2007-2008. Lineamientos propositivos

Abstract

La presente investigación aborda el problema de ¿Cómo incide la estimulación sensorio-motriz en el desarrollo de la pre-lectura y pre-escritura de los niños del Primer Año de Educación Básica, de la Unidad Educativa Militar Experimental “Tcrn. Lauro Guerrero”, periodo lectivo 2007-2008?, el propósito principal es contribuir a mejorar el desarrollo de la pre-lectura y pre-escritura en los niños de Primer Año de Educación Básica por medio de la estimulación sensorio-motriz.

Para su desarrollo se utilizó los métodos científico, hipotético-deductivo, analítico-sintético, hermenéutico; asimismo, se recurrió a las técnicas de la entrevista a las maestras, del Primer Año de Educación Básica, de-terminándose cómo se ejecuta el currículo del Primer Año, el Test de Lourenco Filho, para establecer el desarrollo sensorio-motriz que presentaron los niños y niñas y la observación directa, para verificar el desarrollo de la pre-lectura y la pre-escritura, a través de la evaluación del bloque de expresión oral y escrita.

Luego se organizó, procesó y analizó la información empírica, con la utiliza-ción de la estadística descriptiva verificándose la hipótesis en base a:

• La entrevista a las maestras del Primer Año de Educación Básica que determinó que ellas abordan el desarrollo de los bloques de experien-cias de manera segmentada. • Mediante el Test de Lourenco Fhilo que determinó el grado de madurez sensorio-motriz de los niños y niñas del Primer Año de Básica siendo este en un 46% medianamente satisfactorio, el 42% satisfactorio y 16% muy satisfactorio.

• Y a través de la observación directa del bloque de expresión oral y escri-ta cuyos resultados evidencian el desarrollo de las destrezas para la pre-lectura y pre-escritura de los niños del Primer Año de Educación Básica, en un 46% satisfactorio, en un 28% medianamente satisfactorio y en un 26% muy satisfactorio.

Concluyendo que la estimulación sensorio-motriz que generan las maestras limitadamente incide en el desarrollo de la pre-lectura y la pre-escritura en los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Militar “Tcrn. Lauro Guerrero”.

Sobre la base de las conclusiones me permití plantear lineamientos propositi-vos, orientados a la planificación de estrategias sensorio-motrices para el desarrollo de la pre-lectura y pre-escritura en los niños de Primer Año de Educación Básica.