La familia y su incidencia en el desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas de preparatoria del primer grado de educación general básica del centro educativo ”luis felipe borja” de la parroquia lumbaqui, cantón gonzalo pizarro, provincia de sucumbios. Período lectivo 2013-2014.

Abstract

La presente tesis hace referencia a “LA FAMILIA Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO “LUIS FELIPE BORJA” DE LA PARROQUIA LUMBAQUI, CANTÓN GONZALO PIZARRO, PROVINCIA DE SUCUMBIOS. PERÍODO LECTIVO 2013-2014.” Se planteó para la investigación un objetivo general: Concienciar a los Padres de Familia a través del trabajo de investigación sobre la importancia de la Familia para el Desarrollo Socio-Afectivo de las niñas y niños de Preparatoria del Primer Año de Educación General Básica. Los métodos que se utilizaron son: Científico, Inductivo, Deductivo y Descriptivo, Modelo Estadístico. Las técnicas e instrumentos fueron una Encuesta a los Padres de Familia del Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo “Luis Felipe Borja”, para establecer la estructura y estilos de crianza de la Familia” y el Test de Ebee León Gross aplicado a los niños y niñas del Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo “Luis Felipe Borja”, para determinar el Desarrollo Socio-Afectivo. Analizados los resultados de la encuesta dirigida a los señores padres de familia para establecer la estructura y estilos de crianza de la familia de los niños y niñas del Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo “Luis Felipe Borja”, se llegó al siguiente resultado. El 50% de Padres de Familia tiene una familia estructurada por papá, mamá e hijos que corresponde a una familia nuclear, el 38% integrada por papá e hijos o mamá e hijos que corresponde a una familia monoparental; y, el 12% formada por abuelos, tíos, hermanos que corresponde a una familia extensa. El 48% de padres de familia consideran que su familia tiene un estilo de crianza democrático, el 29% estilo de crianza autoritario y el 23% estilo de crianza permisivo. De acuerdo a los resultados de la aplicación del Test De Ebee León Gross para determinar el desarrollo Socio-afectivo de los niños y niñas del Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo “Luis Felipe Borja”, se concluye que: El 56% de niños investigados obtuvieron un puntaje entre cinco y quince respuestas negativas, que corresponden a un Desarrollo Socio Afectivo Satisfactorio, el 35% obtuvieron un puntaje entre cero y cinco y equivale a un desarrollo Socio Afectivo Muy Satisfactorio; y, el 9% obtuvieron un puntaje de más de 15 respuestas negativas lo que significa que tienen desarrollo Socio Afectivo Poco Satisfactorio.