EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO “PIO JARAMILLO ALVARADO” DE LA CIUDAD DE LOJA, PERÍODO 2010- 2011.

Abstract

La presente investigación se enmarcó en un estudio analítico, descriptivo y explicativo acerca de EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL CENTRO EDUCATIVO “PIO JARAMILLO ALVARADO” DE LA CIUDAD DE LOJA, PERÍODO 2010- 2011. Se estructuró y desarrollo de conformidad al Reglamento de Régimen Académico en vigencia de la Universidad Nacional de Loja.

Previamente se formuló un objetivo general: Concienciar a los Padres de Familia sobre la importancia del Entorno Familiar para el Aprendizaje de los niños de Primer Año de Educación Básica.

Metodológicamente se utilizaron los métodos Científico, Hipotético-Deductivo Descriptivo, Analítico-Sintético y Modelo. Las técnicas utilizadas fueron: la Encuesta aplicada a padres de familia para conocer aspectos relacionados con el Entorno Familiar y la Guía de Observación a los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica para determinar el Aprendizaje.

El 58 % de los padres de familia cuentan con normas claras y adecuadas, el 25 % protegen excesivamente a sus hijos, el 10% permiten que los hijos hagan lo que desean y el 7% imponen normas abundantes y rígidas. Desde su nacimiento el niño responde a los gestos, las miradas, las palabras que le dirigen las personas que están a su cuidado. A medida que el niño va respondiendo a estos estímulos va configurándose una manera de actuar reforzada, ya que las impresiones que recibe se graban en un nivel muy profundo e influirán directamente en la formación de su personalidad.

De los resultados obtenidos en la guía de observación aplicada a los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica, se determina que el 39 % de niños tienen un Aprendizaje Muy Satisfactorio, el 37% Satisfactorio y el 24% Poco Satisfactorio. El aprendizaje es la capacidad de seguir aprendiendo en forma efectiva posteriormente en la vida, depende en gran medidas de la estructura, productividad y riqueza conceptual del ambiente en que se crie el niño.