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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32473| Título : | Material concreto y el pensamiento lógico matemático en los niños de preparatoria de la Unidad Educativa Fiscal Dr. Manuel Agustín Cabrera Lozano de la ciudad de Loja, periodo 2024-2025 |
| Autor : | Paladines Benítez, María del Carmen Quito Pinta, Janina Lilibeth |
| Palabras clave : | EDUCACIÓN INICIAL COMPETENCIA MATEMÁTICA MATERIAL CONCRETO PREPARATORIA |
| Fecha de publicación : | 24-abr-2025 |
| Editorial : | Loja |
| Resumen : | El pensamiento lógico matemático se desarrolla por medio de la interacción con el entorno, permitiendo al niño explorar el medio que le rodea, es así que uno de los recursos que se utilizan para la adquisición de habilidades matemáticas son los materiales concretos que promueven un aprendizaje más significativo. Por ende, la presente investigación tuvo como objetivo determinar como el material concreto fortalece el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de preparatoria de la Unidad Educativa Fiscal Dr, Manuel Agustín Cabrera Lozano de la ciudad de Loja, periodo 2024-2025. Para el desarrollo de la investigación se utilizó el diseño no experimental, con un enfoque mixto que combina lo cuantitativo y lo cualitativo, además de un alcance de tipo descriptivo; así mismo, se emplearon los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético que permitieron recolectar información relevante para la construcción del marco teórico y el sustento del trabajo investigativo. A su vez, se empleó la técnica de observación y el Test de Competencia Matemática Básica-3 para evaluar el nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de cinco a seis años, el cual arrojó los siguientes resultados: el 4% de los niños presentó un nivel medio de competencia matemática, el 21% se ubicó por debajo de la media, el 8% en pobre y el 67% en muy pobre, evidenciando que existía mayor dificultad en aspectos como: conteo, seguimiento de secuencias numéricas, comparación de cantidades, resolución de problemas de adición y escritura de números. Mediante la revisión bibliográfica se concluye que el material concreto permite a los niños crear su propio conocimiento por medio de la manipulación y exploración con objetos tangibles, creando experiencias de aprendizaje enriquecedoras. |
| Descripción : | Mathematical logical thinking is developed through interaction with the environment, allowing the child to explore the environment around him. Thus, one of the resources used for the acquisition of mathematical skills are concrete materials that promote a more meaningful learning. Therefore, the objective of this research was to determine how concrete material strengthens the development of mathematical logical thinking in high school children of the Unidad Educativa Fiscal Dr. Manuel Agustín Cabrera Lozano of the city of Loja, period 2024-2025. For the development of the research, a non-experimental design was used, with a mixed approach that combined quantitative and qualitative, in addition to a descriptive scope; likewise, the inductive-deductive and analytical- synthetic methods were used to collect relevant information for the construction of the theoretical framework and the support of the research work. In turn, the observation technique and the Basic Mathematical Competence Test-3 were used to evaluate the level of development of mathematical logical thinking in children from five to six years of age, which yielded the following results: 4% of the children presented an average level of mathematical competence, 21% were below average, 8% were poor and 67% were very poor, showing that there was greater difficulty in aspects such as: counting, following numerical sequences, comparing quantities, solving addition problems and writing numbers. Through the bibliographic review it is concluded that concrete material allows children to create their own knowledge through manipulation and exploration with tangible objects, creating enriching learning experiences. |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32473 |
| Aparece en las colecciones: | Biblioteca FEAC |
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