Propuesta psicopedagógica basada en la taxonomía de Barret para estimular el avance de la comprensión lectora en los estudiantes universitarios de primer ciclo de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad Nacional de Loja, 2024- 2025.

Abstract

La comprensión lectora es una habilidad esencial en la educación superior, ya que permite a los estudiantes interpretar y analizar textos académicos de manera eficaz. En este contexto, investigaciones previas han identificado dificultades en los niveles reorganizativo y crítico de la comprensión lectora entre los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Administración de Empresas en la Universidad Nacional de Loja. Para abordar esta problemática, se diseñó una propuesta psicopedagógica basada en la Taxonomía de Barret, con el propósito de estimular dichas competencias. El estudio utilizó el instrumento ICLAU para le evaluación cuantitativa de la comprensión lectora, complementado con la encuesta ENCLAU, orientada a recopilar la percepción docente sobre las exigencias lectoras en diversas asignaturas. Los resultados evidenciaron que el Nivel Reorganizativo alcanzó el 100% en todas las asignaturas, indicando la necesidad de que los estudiantes sean capaces de estructurar y organizar adecuadamente la información. El nivel crítico, con un 50%, señala la necesidad de implementar estrategias que fomenten el pensamiento reflexivo y analítico. En asignaturas como Matemática Financiera, se destacó la exigencia de un dominio total de todos los niveles de comprensión lectora. Desde el enfoque metodológico, la investigación adoptó un diseño cuantitativo, descriptico, de corte trasversal y no experimental. La propuesta de intervención incluye actividades y estrategias adaptadas para estimular las capacidades críticas y analíticas de los estudiantes, y prepararlos para enfrentar futuros desafíos profesionales