Propuesta de intervención psicopedagógica Leer y escribir en la Universidad para el procesamiento comprensivo lector en estudiantes de primer ciclo de la Carrera de Psicopedagogía de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación, 2024-2025.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta de intervención psicopedagógica leer y escribir en la universidad para el procesamiento comprensivo lector en los estudiantes de primer ciclo de la carrera de Psicopedagogía. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional, no experimental de corte transversal. Se trabajo con una muestra de 3 docentes, a quienes se aplicó una encuesta de tipo cuestionario semiestructurado para recopilar información sobre las estrategias lectoras y escritoras empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos obtenidos fueron procesados con el programa Excel. Los resultados muestran que la estrategia más utilizada para la comprensión lectora es la elaboración de resúmenes, seguida del subrayado y la toma de notas con un 66,7%. Asimismo, el 33,3% de los docentes emplea organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de flujo y ruedas de atributos. En cuanto a las estrategias de escritura, el 66,7% prioriza la autocorrección guiada y el uso de ejemplos de citas y referencias, mientras que el 33,3% opta por la revisión por pares y el trabajo con fuentes confiables. Se concluye que los docentes emplean estrategias didácticas que favorecen el procesamiento comprensivo lector, no obstante, el uso de herramientas más complejas es limitado, lo que sugiere la necesidad de diversificar las prácticas pedagógicas. La propuesta “Leer y escribir en la Universidad” busca fortalecer las habilidades de lectura y escritura mediante talleres diseñados para fomentar la autonomía, el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para afrontar las exigencias académicas de su formación profesional.