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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32289| Título : | Proceso experiencial como alternativa en la enseñanza y aprendizaje de Ciencias Naturales en quinto grado, Escuela Matilde Hidalgo de Procel, período 2024-2025. |
| Autor : | Poma López, Laura Nohemy Campoverde Córdova, Jessenia del Cisne |
| Palabras clave : | EDUCACIÓN BÁSICA APRENDIZAJE EXPERIENCIAL CIENCIAS NATURALES EXPERIMENTACIÓN |
| Fecha de publicación : | 2-abr-2025 |
| Editorial : | Loja |
| Resumen : | La presente investigación hace referencia a aprender haciendo como estrategia pedagógica que fomenta la participación activa de los estudiantes, permitiéndoles construir conocimientos mediante la práctica. El objetivo de la investigación fue analizar la implementación del proceso experiencial como alternativa en la enseñanza y aprendizaje de Ciencias Naturales en quinto grado de la Escuela Matilde Hidalgo de Procel. Se plantearon tres objetivos específicos, el primero consistió en: Identificar las actividades experienciales que utiliza el docente en su práctica pedagógica; el segundo comprendió: Determinar las estrategias experienciales aplicables a la materia; y como tercer objetivo: proponer lineamientos alternativos asociados al aprendizaje experiencial para el fortalecimiento del aprendizaje de Ciencias Naturales. En el presente estudio se utilizó una investigación descriptiva con enfoque mixto, su diseño es no experimental, los métodos que permitieron la recopilación de la información fueron: método inductivo, deductivo, analítico-sintético, hermenéutico y estadístico; se aplicaron las técnicas de la entrevista y el cuestionario para la obtención de los resultados y mediante muestreo probabilístico se consideró la población del quinto paralelo “A” conformado por diecisiete estudiantes y una docente. Los resultados obtenidos evidencian que todos los alumnos desarrollan las clases de Ciencias Naturales mediante trabajos grupales; situación que indica una falta de diversificación en las estrategias de enseñanza utilizadas. Se muestra también, que la mayoría de alumnos prefiere aprender ciencias mediante salidas de campo, trabajos grupales y prácticas de laboratorio; situación que destaca la necesidad de diseñar clases centradas en la experiencia directa. Por consiguiente, la investigación constató la importancia del disponer del proceso experiencial en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, considerando que representa una alternativa interesante que conecta al estudiante de manera directa con el aprendizaje, favoreciendo la comprensión de los conceptos |
| Descripción : | This research refers to learning by doing as a pedagogical strategy that fosters active student participation, enabling them to construct knowledge through practice. The objective of the study was to analyze the implementation of the experiential process as an alternative in the teaching and learning of Natural Sciences in the fifth grade at Matilde Hidalgo de Procel School. Three specific objectives were established: the first was to identify the experiential activities used by the teacher in their pedagogical practice; the second was to determine the experiential strategies applicable to the subject; and the third objective was to propose alternative guidelines associated with experiential learning to strengthen the learning of Natural Sciences. A descriptive research approach with a mixed-methods design was employed in this study, which is non-experimental. The methods used to collect information included inductive, deductive, analytical-synthetic, hermeneutic, and statistical approaches. The techniques used for data collection were interviews and questionnaires, and through probabilistic sampling, the population of the fifth-grade parallel "A," consisting of seventeen students and one teacher, was considered. The results obtained indicate that all students engage in Natural Sciences lessons through group work, which suggests a lack of diversification in the teaching strategies employed. It was also found that most students prefer learning science through field trips, group work, and laboratory practices, underscoring the need to design classes centered on direct experience. Consequently, the research confirmed the importance of incorporating the experiential process into the teaching and learning of Natural Sciences, as it represents an engaging alternative that connects students directly with learning, enhancing their understanding of concepts |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/32289 |
| Aparece en las colecciones: | Biblioteca FEAC |
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