La atención y la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de la Escuela de Educación Básica Particular “Montessori”, 2023 – 2024.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la atención y la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de la Escuela de Educación Básica Particular ´´Montessori´´. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo de tipo correlacional y transversal, con un diseño no experimental. Se aplicó el Test Toulouse - Piéron para evaluar la atención y la prueba de complejidad lingüística progresiva CLP en una muestra de 12 estudiantes, el procesamiento de datos estadísticos se obtuvo mediante el programa Excel, el software SPSS y el coeficiente de correlación de rangos de Tau-b de Kendall y la tabla de interpretación del coeficiente correlacional de Pearson. Los resultados obtenidos muestran un nivel bajo de atención, con un 41.67% de alumnos con patrones de respuesta impulsivos y en el caso de la comprensión lectora alcanzó una valoración bajo de 66.67%. Finalmente, el análisis inferencial probó que la correlación es positiva muy fuerte, por lo que, la atención influye en la comprensión lectora. Por lo cual, se acepta la hipótesis alterna que dice que la atención se relaciona significativamente con la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado