Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31954| Título : | EFL pre-service teachers’ experiences of peer coaching during their practicum at an Ecuadorian teacher education program |
| Autor : | Troya Sánchez, Miriam Eucevia Torres Quizhpe, María Daniela |
| Palabras clave : | PEDAGOGÍA DEL IDIOMA INGLÉS RAINING PROGRAMS COLLABORATIVE LEARNING FEEDBACK |
| Fecha de publicación : | 14-feb-2025 |
| Editorial : | Loja |
| Resumen : | El coaching entre pares ha ganado un reconocimiento sustancial en el ámbito del desarrollo profesional de los profesores en formación de EFL. Proporciona un marco colaborativo que facilita la práctica reflexiva y la retroalimentación constructiva, esenciales para el crecimiento y avance de los educadores. Esta investigación tuvo como objetivo explorar las experiencias de los profesores en formación de EFL con el coaching entre pares durante su práctica. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Nacional de Loja en Ecuador, desde octubre de 2023 hasta marzo de 2024, utilizando un diseño de método mixto secuencial explicativo. Los participantes fueron seleccionados mediante muestreo intencional e incluyeron a 25 profesores en formación inscritos en el programa de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Estos profesores realizaron su práctica en instituciones educativas primarias. Se recopilaron datos cuantitativos a través de cuestionarios administrados a todos los participantes y se analizaron utilizando estadísticas descriptivas. Las entrevistas semiestructuradas se realizaron a seis participantes y se analizaron mediante análisis temático. Los resultados revelaron que el coaching entre pares facilitó significativamente el desarrollo profesional al fomentar la reflexión y proporcionar una retroalimentación inmediata. Sin embargo, la falta de directrices claras y los problemas de gestión del tiempo dificultaron su implementación. El estudio concluyó que el coaching entre pares fue un recurso efectivo para el crecimiento profesional de los profesores, gracias a la creación de un entorno de aprendizaje colaborativo y de apoyo. El programa permitió el intercambio de mejores prácticas, alentó el aprendizaje mutuo y los ayudó a construir confianza en sus habilidades docentes. Para maximizar los beneficios del coaching entre pares, es importante mejorar las estrategias de planificación y comunicación. Esto incluye establecer objetivos claros, organizar actividades, programar reuniones de manera efectiva y proporcionar instrucciones claras y retroalimentación constructiva |
| Descripción : | Peer coaching has gained substantial recognition in the field of professional development for EFL pre-service teachers. It provides a collaborative framework that facilitates reflective practice and constructive feedback, essential for educators' growth and advancement. This research aimed to explore EFL pre-service teachers' experiences with peer coaching during their practicum. The study was conducted at the Universidad Nacional de Loja in Ecuador, from October to March 2024, using an explanatory sequential mixed method design. Participants were selected by purposive sampling and included 25 EFL pre-service teachers who were enrolled in the Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros program. These pre-service teachers carried out their practicum in primary educational institutions. Quantitative data were collected through questionnaires administered to all participants and analyzed using descriptive statistics. In addition, semi-structured interviews were conducted to six participants which were analyzed through thematic analysis. The results revealed that peer coaching significantly facilitated professional development by encouraging reflection and providing immediate feedback. However, lack of clear guidelines and time management issues hindered its optimal implementation. The study concluded that peer coaching was an effective resource for teachers' professional growth through the creation of a collaborative and supportive learning environment. The program enabled the sharing of best practices, encouraged mutual learning, and helped them build confidence in their teaching skills. To maximize the benefits of peer coaching, it is important to improve planning and communication strategies. These should include setting clear objectives, organizing activities, scheduling meetings effectively, and providing clear instructions and meaningful feedback |
| URI : | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31954 |
| Aparece en las colecciones: | Biblioteca FEAC |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| MariaDaniela_TorresQuizhpe.pdf | 705,07 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.