Gamification on development of English grammar among superior basic education students at a public institution in Loja 2023-2024 school year

Abstract

Considerando que el dominio de la gramática es uno de los componentes relevantes en los entornos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL), parece necesario encontrar estrategias para cumplir con este requisito. Con esa información en mente, este estudio tiene como objetivo determinar la efectividad de la gamificación en el desarrollo de la enseñanza de la gramática del inglés entre estudiantes de educación básica superior. Para cumplir con este objetivo, el estudio se llevó a cabo durante seis semanas, a través de una propuesta de intervención de investigación-acción utilizando una metodología mixta y siguiendo la estructura del ciclo de investigación-acción, que consta de cuatro etapas principales: reflexión, planificación, acción y observación. Adicionalmente, los participantes fueron 36 estudiantes de educación secundaria, quienes estaban matriculados en una institución pública de Loja, Ecuador. Para recolectar los datos necesarios, el investigador utilizó la técnica de prueba, implementando un pre y un pos test, así como la técnica de observación a través de notas de campo. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva, mientras que los datos cualitativos se analizaron mediante análisis temático. Se observó una mejora significativa entre los resultados del pre test y el pos test, con una diferencia de 2,21 puntos. Además, los datos cualitativos corroboraron estos hallazgos, demostrando que los estudiantes, de hecho, obtuvieron mejores resultados durante las lecciones de gramática después de que se introdujeron estrategias de gamificación. Además, este estudio explora las percepciones de los estudiantes de primaria sobre la implementación de la gamificación como una estrategia para mejorar el desarrollo de la gramática inglesa. Utilizando un enfoque cualitativo, se realizó un cuestionario a los estudiantes centrado en actividades gamificadas diseñadas para enseñar conceptos gramaticales. Los resultados indican que los estudiantes perciben la gamificación como una herramienta motivadora y efectiva, que no solo aumenta su interés en aprender gramática, sino que también facilita la comprensión y retención de conceptos gramaticales complejos. Los participantes destacaron la diversión y la competitividad de los juegos como factores clave que mejoran su compromiso y participación. En general, se puede concluir que las estrategias de gamificación son realmente efectivas para enseñar gramática de manera comunicativa y son potencialmente un buen complemento para las lecciones de gramática. Palabras clave: aprendizaje de gramática, gamificación, aprendizaje del idioma inglés, percepciones, elementos del juego. .