EFL practicum and classroom management among pre-service teachers at a public institution in Loja, 2023-2024 academic period

Abstract

La gestión del aula constituye una de las destrezas pedagógicas fundamentales en el prácticum de docencia. El presente estudio exploró las experiencias de los estudiantes practicantes en la gestión del aula durante su prácticum de enseñanza de inglés. El objetivo consistió en describir los desafíos e identificar las estrategias implementadas en la gestión del aula en las prácticas preprofesionales de docencia. Los sujetos participantes involucraron a 25 futuros docentes de inglés de una institución pública en la ciudad de Loja, Ecuador, durante el periodo académico 2023-2024. Se adoptó un diseño exploratorio, utilizando un enfoque de método mixto con instrumentos cuantitativos y cualitativos. Un cuestionario fue aplicado para obtener datos cuantitativos sobre los desafíos enfrentados por los practicantes en la gestión del aula. Por el contrario, indagaciones cualitativas acerca de las estrategias empleadas se recolectaron en una entrevista semiestructurada. Posteriormente, se analizaron resultados del cuestionario con el uso de estadística descriptiva, mientras que respuestas de la entrevista fueron codificadas con el análisis de contenido. Los resultados indicaron que, la mayoría de practicantes enfrentaron predominantemente problemas de comportamiento y motivación de los alumnos. Por otra parte, las estrategias identificadas fueron clasificadas en cuatro categorías principales: instruccionales, de comportamiento, motivacionales, y de práctica reflectiva. Las estrategias instruccionales incluyeron el efectivo manejo del tiempo, uso de la voz, y la agrupación de estudiantes para transmitir instrucciones. Adicionalmente, el establecimiento claro de reglas y consecuencias ayudó a resolver problemas de comportamiento. Asimismo, actividades interactivas y el refuerzo positivo prevalecieron como estrategias motivacionales. Del mismo modo, procesos reflectivos y la colaboración entre pares y mentores potenciaron el mejoramiento de la gestión en el aula. En general, las experiencias de los practicantes en la gestión del aula se consolidaron como desafiantes y gratificantes, sintiéndose realizados al superar obstáculos exitosamente y observar el progreso de los alumnos. Palabras clave: estrategias instruccionales, desafíos de comportamiento, estrategias motivacionales, práctica reflectiva