Los procesos cognitivos básicos de atención, memoria y comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Psicopedagogía, de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, 2024.

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre los niveles de los procesos cognitivos básicos de la atención y memoria con la comprensión lectora en estudiantes del primer ciclo de psicopedagogía, de la facultad de la educación, el arte y la comunicación de la Universidad Nacional de Loja. Se adoptó un enfoque mixto, descriptivo, correlacional y de tipo transversal. La muestra se basó en 37 estudiantes, con edades comprendidas entre los 18 y 29 años. Los instrumentos utilizados fueron el test d2 de atención, la subescala RIAS para la memoria y el ICLAU para la comprensión lectora. Los resultados revelaron que el 82,85% de los estudiantes presentan un nivel bajo de atención, el 51,52% obtuvo un nivel alto de memoria, y el 75,76% alcanzó un nivel medio de comprensión lectora. Para determinar la correlación, se aplicó el coeficiente de correlación Tau-b de Kendall, el cual determinó un valor de 0,36 para la correlación entre atención y comprensión, que se ubica en un rango de +0.11 a +0.50, estableciéndose una correlación positiva de magnitud media entre la atención y la comprensión lectora; de la misma manera, con relación a memoria y comprensión lectora, se encuentra un valor de 0,50 en un rango de +0.11 a +0.50; lo que indica una correlación positiva de magnitud media entre la memoria y la comprensión lectora. Por consiguiente, se concluye que existe una correlación positiva media entre la atención, la memoria y la comprensión lectora.