EFL teachers' perceptions toward using artificial intelligence (AI) in English teaching practice at a private language institute in Loja, cycle February - June 2024

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo identificar las percepciones de los docentes de inglés como lengua extranjera sobre la integración de la inteligencia artificial (IA) en sus prácticas de enseñanza, indagar cómo estos docentes incorporan tecnologías de IA y describir los desafíos que enfrentan. Para lograr estos objetivos, se empleó un enfoque de métodos mixtos, combinando una técnica de encuesta con un cuestionario completado por 42 docentes de inglés y entrevistas semiestructuradas con cinco docentes utilizando un cuestionario de preguntas abiertas. Posteriormente, el análisis de datos involucró estadísticas descriptivas y análisis temático. Los hallazgos indican que, en general, los docentes consideran la IA beneficiosa para el aprendizaje personalizado, el compromiso estudiantil y la reducción de la carga de trabajo. Del mismo modo, se expresaron preocupaciones éticas como la privacidad de los datos y el uso de contenido generado por IA. El estudio reveló que los docentes utilizan diversas herramientas de IA, siendo Chat GPT la más común, seguida de Grammarly, ELSA Speak y Canva. A pesar de enfrentar varios desafíos, incluyendo problemas de infraestructura, preocupaciones sobre la fiabilidad y consideraciones éticas como el posible plagio, la perspectiva entre los docentes sigue siendo cautelosamente optimista. En consecuencia, el estudio sugiere que, si bien la integración de la IA en la enseñanza de EFL puede mejorar los resultados de aprendizaje, también requiere un enfoque especial en la capacitación docente, el desarrollo de infraestructuras y el establecimiento de directrices éticas para abordar eficazmente las preocupaciones y maximizar su potencial. Palabras clave: Integración de la IA en la educación, usos de la IA en la enseñanza de idiomas, innovación en la enseñanza de idiomas.