Aprendizaje cooperativo para el desarrollo de competencias comunicativas en quinto grado en la Escuela de Educación Básica Particular Interandino, Loja 2024.

Abstract

El aprendizaje cooperativo en el ámbito educativo permite que los estudiantes asuman roles diversos dentro del grupo, como líder, mediador o portavoz, lo que enriquece su experiencia comunicativa y les ayuda a desarrollar una mayor flexibilidad en la expresión oral y escrita. La presente investigación tiene como objetivo general determinar la incidencia del aprendizaje cooperativo para el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes de quinto grado en la Escuela de Educación Básica Particular Interandino, Loja 2024; para su cumplimiento se han planteado los siguientes objetivos específicos: identificar las competencias comunicativas que han adquirido los estudiantes durante su proceso de aprendizaje, diseñar una propuesta pedagógica que contribuya a mejorar las competencias comunicativas a través del aprendizaje cooperativo y finalmente evaluar la propuesta pedagógica basada en el aprendizaje cooperativo para mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes. La investigación sostiene un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo; es de tipo descriptiva permitiendo adentrarse en la realidad del ámbito educativo y con un diseño cuasiexperimental, se utilizaron los métodos: inductivo, hermenéutico, sintético, estadístico, analítico y deductivo; para la obtención de la información se aplicó una encuesta dirigida a los docentes y una ficha de observación a los estudiantes. La muestra investigada consta de cuatro docentes y 13 estudiantes del quinto grado “B” de la Escuela de Educación Básica Particular Interandino. Los resultados obtenidos nos permiten evidenciar que el aprendizaje cooperativo en el desarrollo de competencias comunicativas estimula la retroalimentación entre pares, donde los estudiantes aprenden a dar y recibir críticas constructivas, mejorando así su capacidad de autocorrección y refinamiento del lenguaje, puesto que después de ejecutar la propuesta con actividades cooperativas durante un mes, en un lapso de un período diario, se constata una mejora del 48%. Por lo tanto, el docente debe generar espacios que preparen a los estudiantes a participar de manera efectiva y responsable en entornos comunicativos complejos, tanto dentro como fuera del aula.