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https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31098Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Ortiz Guevara, María Fernanda | - |
| dc.contributor.author | Salinas Guarnizo, Yadira Vannesa | - |
| dc.date.accessioned | 2024-10-24T03:11:29Z | - |
| dc.date.available | 2024-10-24T03:11:29Z | - |
| dc.date.issued | 2024-10-23 | - |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/31098 | - |
| dc.description | The inclusion of children with physical disabilities in early childhood education represents a significant challenge in the field of education. In particular, physical disability, characterized by limitations in the mobility or function of the limbs, presents several important considerations. These include issues related to accessibility, the adaptation of spaces and the implementation of inclusive pedagogical methods. This curriculum integration project aims to examine the educational inclusion of children with physical disabilities in early childhood education at the Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”. Specifically, the study is qualitative and descriptive, using an experimental design with a cross-sectional approach. Observation and interview methods are used to collect data, focusing on a sample of one teacher. The results indicate that the educational inclusion of children with physical disabilities faces significant obstacles. This is primarily due to the lack of adequate infrastructure and limited resources available in many educational institutions across Ecuador. Despite the teacher is committed to adapt certain teaching strategies and the physical environment, several areas need improvement to ensure full and equal inclusion. These limitations affect the autonomy and active participation of children with physical disabilities in school activities. This highlights the urgent need to further improve educational conditions to ensure that all students have equal opportunities for their educational development. In conclusion, it is essential to implement activities such as awareness raising campaigns and training of teaching staff in inclusive strategies. Moreover, it is necessary to evaluate and adapt the infrastructure at the educational institution to ensure accessibility and to encourage the active participation from the entire educational community. These measures will not only overcome physical and educational barriers, but will also help to create a more inclusive and equitable school environment. As a result, all students will have the opportunity to learn and succeed on an equal footing. Keywords: Special needs, inclusive education, disability, accessibility, curricular adaptations | es_ES |
| dc.description.abstract | La inclusión educativa de niños con discapacidad física en el ámbito de la educación inicial constituye un desafío fundamental en la esfera educativa. La discapacidad física, entendida como la limitación en la movilidad o el funcionamiento de las extremidades, plantea interrogantes en torno a la accesibilidad, la adaptación de espacios y la implementación de metodologías pedagógicas inclusivas. El presente trabajo de integración curricular tiene el objetivo de analizar la inclusión educativa y la discapacidad física en niños de Educación Inicial en la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos; es un estudio cualitativo, de tipo descriptivo, diseño experimental, y corte transversal. Para obtener los resultados se aplicó la ficha de observación y entrevista, a la muestra de 1 docente. Los resultados encontrados revelan que la inclusión educativa de niños con discapacidad física enfrenta desafíos significativos debido a la falta de infraestructura adecuada y recursos insuficientes en la mayoría de los establecimientos educativos en Ecuador. Aunque la docente muestra un compromiso en las adaptaciones de algunas estrategias didácticas y el entorno físico, persisten áreas que requieren mejoras para garantizar una inclusión plena y equitativa. Estas limitaciones impactan la autonomía y la participación activa de los niños con discapacidad física en las actividades escolares, subrayando la necesidad urgente de continuar mejorando las condiciones educativas para asegurar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades en su desarrollo educativo. Se puede concluir que es importante implementar actividades como la sensibilización y capacitación del personal docente en estrategias inclusivas, además se debe evaluar y adecuar la infraestructura en el Centro Educativo para garantizar la accesibilidad y participación activa de la comunidad educativa. Estas acciones no solo ayudarán a eliminar barreras físicas y educativas, sino que también promoverán un ambiente escolar más integrador y equitativo donde todos los estudiantes puedan aprender y prosperar en igualdad de oportunidades. Palabras claves: Necesidades especiales, Educación inclusiva, Discapacidad, accesibilidad, adaptaciones curriculares | es_ES |
| dc.format.extent | 91 p. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Loja | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | NECESIDADES ESPECIALES | es_ES |
| dc.subject | EDUCACIÓN INCLUSIVA | es_ES |
| dc.subject | DISCAPACIDAD | es_ES |
| dc.subject | ACCESIBILIDAD | es_ES |
| dc.subject | ADAPTACIONES CURRICULARES | es_ES |
| dc.title | Inclusión Educativa y Discapacidad Física en Niños de Educación Inicial de la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos” 2023-2024 | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | UED | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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