Desarrollo emocional en niños de 4 años: Modelos pedagógicos y desarrollo cognitivo superior en la escuela "Azogues" cantón Espíndola, periodo 2023 – 2024.

Abstract

El presente trabajo de integración, analiza las dificultades que presentan los niños de 4 años en cuanto al desarrollo cognitivo superior y la influencia del modelo pedagógico docente como causa de dicha problemática, por tanto, como objetivo: Analizar el modelo pedagógico y su influencia en el desarrollo emocional y los procesos cognitivo superiores en niños de 4 años de la Escuela de Educación Básica “Azogues”, este estudio se realizó bajo un enfoque cuali-cuantitativo, con alcance descriptivo de tipo no experimental de corte transversal; se hizo uso del método científico, inductivo, deductivo, analítico y sintético, la muestra estuvo conformada por 16 niños de educación inicial II y una docente a cargo del grado, como técnicas se utilizaron la entrevista y la encuesta y, como instrumentos un guion de entrevista y un cuestionario. Los resultados alcanzados permitieron comprender que, la práctica pedagógica de la docente de educación inicial muestra características de un modelo pedagógico tradicional; así mismo, se encuentra que, la mayoría de la muestra de investigación se encuentra en niveles bajos y medio bajos en el desarrollo cognitivo superior; de la misma forma, se entiende que el modelo pedagógico aplicado por la docente influye significativamente en el desarrollo cognitivo superior de los niños. Se concluye que, la docente de los niños de cuatro años aplica el modelo pedagógico tradicional en el proceso de enseñanza, mismo que influye negativamente en el desarrollo cognitivo superior de los niños quienes presentan dificultades en dichas habilidades.

Palabras clave: Educación preescolar, pensamiento crítico, aprendizaje, modelos pedagógicos, procesos cognitivos superiores.