Los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Educación Básica de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, 2024

Abstract

El trabajo de integración curricular tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria con la comprensión lectora, en los estudiantes del primer ciclo de la carrera de Educación Básica, 2024. Con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, descriptivo, correlacional y transversal. Los instrumentos aplicados a la muestra de 35 estudiantes fueron el test de atención d2, la subescala de inteligencia RIAS para la memoria y el instrumento ICLAU para la comprensión lectora. Para el análisis estadístico se utilizó el programa IBM SSPSS versión 26 y la tabla de interpretación del coeficiente de correlación lineal de Pearson. En los resultados encontrados, el 77,14% de los participantes presenta un nivel bajo de atención; con respecto a la memoria el 51,43% se ubican en un nivel medio y el 37,14% un nivel alto; y, en cuanto a la comprensión lectora el 65,7 % se encuentra en un nivel bajo. Mediante el análisis estadístico, alcanza con un valor de Tau-b de Kendall de 0,193 en la atención y un valor de 0,178 en la memoria que de acuerdo al coeficiente de correlación de Pearson se ubica en un rango de +0.11 a +0.50 es decir existe una correlación significativa positiva de magnitud media entre los procesos cognitivos básicos de atención y memoria con la comprensión lectora. Con este resultado se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula.